铅笔有多长教案.doc

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1、《铅笔有多长》教学设计教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教具准备：实物投影仪、米尺、学生尺、1分米长的铅笔3、4支学具准备：每人一条学生尺、每人一枚1分硬币教学过程：一、谜语激趣导课“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?师；铅笔是大家的好朋友，陪伴同学们每天的学习生活，你知道吗？在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢？让我们来比一比谁发现的知识最多。二、创设问

2、题情景1、估一估。（每人拿出1枝铅笔，师把准备好的1分米长的铅笔发下去。）我们先来估计一下，手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。（渗透估计方法的多样性）2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。3、写一写。谁愿意把你测量的结果写到黑板上去？4、质疑：“12厘米多一点”是什么意思？闭上眼睛想一想“一点”是多长？能想象的出来吗？看来呀，“12厘米多一点”不能准确地表示出铅笔的长度。想一想，有没有更准确一些的表示方法？二、探究新知※活动一：认识毫米1、认一认。仔细观察尺子，有没有新的发现？生

3、：可以用毫米来帮忙。师：你还知道毫米，真了不起，快给大家说一说，毫米是什么意思？1毫米有多长？生：1厘米中间的1个小格就是1毫米。师：请大家看着自己的尺子，他说的你发现了吗？你认为有道理吗？现在谁也认识毫米了，再来说一说吧。2、毫米和厘米的关系师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米3、读刻度师：我都数花眼了，有没有好办法？生：我发现从0到1的中间有一条长一些的线。师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。师：你的

4、发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？小练习：投影出示直尺，师指生读。6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。3、感知1毫米的长度。（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。师：生活中银行卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？可以用什么词来形容一下？生：短、小。师：对呀，1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要细心仔细！4、估一估观察我们的身边哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？※

5、活动二：认识分米1、揭示分米师：在这些铅笔的长度里面，还藏着一个很特别的，是哪一个呢？（稍停）师指出：是“10厘米”，因为10厘米的长度还有另外一个响亮的名字——1分米。（板书：分米）分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：1分米=10厘米2、感知1分米的长度（1）找一找。你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？（2）量一量。请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。（3）画一画。你能用尺子画一

6、条1分米长的线段吗？画完后同桌交换过来量一量画的是不是准确？谁愿意说一说你是怎样画的？从刻度几画到几？师质疑：尺子上没有0刻度，我该怎样画出1分米长的线段？生：从1画到11，从2画到12……3、分米和米的关系出示米尺：你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？生：这条尺子上一共有10个1分米。师板书：1米=10分米4、感知几分米（1）从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。（2）同桌合作：量出从中指的指尖到胳膊肘窝之间的长度。生：3分米。师：看，我们的身体上又多了一把3分

7、米长的小尺子，有了这些尺子的帮助，同学们估计的本领就更大了！5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？※字母表示：1、复习：米用哪个字母表示？厘米呢？2、师介绍：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。3、学生尝试用字母表示三个等式。师板书：1cm=10mm1dm=10cm1m=10dm※解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检验是否准确。三、系统整理所学单位名称我们一共有几个长