口耳目张黎明.doc

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1、哈尔滨市花园小学2014—2015学年度上一学年语文教案语文教学设计授课日期：2014年月日课题口耳目（第一课时）主备人张黎明课型识字教学目标１、学会认“日、月、火”等９个生字，会写“十”字，认识竖、撇、捺三种笔画。２、初步了解汉字的演变过程，了解象形文字的构字特点；3、端正书写姿势，养成良好书写习惯。教学重点识记12个生字,会写“十”这个字。教学难点在识字过程中，了解象形文字的构字特点。教学重难点突破借助图片，游戏活动及生活经验，帮助学生突破重点，难点。主备人教学设计（含设计意图）集体备课共研执教者课堂实施导读3分一、游戏导入，揭示课题1、课件：请小朋友参加“指

2、五官”游戏。（活动）2、今天这节课老师就和大家一起来学习第2课《口耳目》。板书课题：口耳目【意图：用游戏的方式，使学生对本课所认的生字有了整体感知，并且提高学习兴趣。】初读15分二、感悟汉字的形象性1、看课件：这是什么？“日”还可以说是什么？2、看课件：这是古代的字，你看出什么？3、看课件：演示古代字变到“日”字师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“日”字，看看和日像不像？和古代的字像吗？4、像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。（跟读两次）精读22分三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”（一）课件出示：12个生字（带拼音

3、）1.自由读2.开火车读（正音：耳，火，竹，日）3.齐读（二）组织讨论：你们看这个“日”字，太阳是光明的使者，它能发光发热，阳光可以让植物生长，大自然中的万物都离不开它。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？（三）打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”1.先自己读准字音，同桌互读，正音。2.同桌互说有关“羊、鸟、兔”的知识。羊字“ˋˊ”羊角，三横是羊的脸，一竖是羊的胡须，“兔”怎么记住它。上面的“”字头像兔子的耳朵，中间的口像兔子的身体和爪子，一点想兔子的短尾巴，“免”字加点就是兔字。“鸟”字“ノ”是鸟头，“、”是鸟的眼睛

4、，“ㄢ”是鸟的身体，“--”是树枝。3、学生反馈：【设计意图：采用游戏的形式进行识字教学，通过看图比较，识记字型，并理解汉字所代表的含义，让学生轻松愉快的掌握本课生字。使抽象的汉字变成形象的画面，降低了识字的难度，有利于学生的掌握。】五、巩固练习(二)指导书写“十”。（这是指导书写，不是精读）1、认识笔画“︱”。竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)2、观察“十”在田字格中的位置。3、指导书写“十”，展字、评字。【意图：识字和写字教学让学生对所认和所写的生字，进行扎实的认知和巩固】（第二课时）教学目标1、巩固12个生字，会写“木、禾”二个字

5、。2、培养观察能力，激发学生学习兴趣培养识字能力，写字能力。教学重点巩固12个生字,会写2个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。教学难点培养观察能力，激发学生学习兴趣培养识字能力，写字能力。教学重难点突破通过组词的方法比较帮学生辨析两个“目和木”的不同。主备人教学设计（含设计意图）集体备课共研执教者课堂实施精读20分(一)猜字谜、编字谜。1、教师出谜面,学生猜谜底。如:⑴东边升,西边落,看时圆,写时方。⑵有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。2、学生围绕本课生字编字谜，让大家猜。（二）加一加、变一变。1、同桌互相“口”加一笔变成什么字

6、?2、全班交流“日”加两笔变成什么字?3、小组交流“木”加一笔变成什么字？【意图：通过举一反三的反复练习，让学生感知汉字之间是相互联系的】写字指导(三)指导书写“木、禾”。1、认识笔画“丿”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书)。2、认识笔画“乀”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时重,稍稍顿一下轻轻收起。3、观察“木”和“禾”在田字格的位置，区分两个字的相同点和不同点，指导书写。板书口耳目口耳目羊鸟兔日月火木禾竹教学反思片断回顾反思因子设计刷新