对学生进行个别辅导的有效策略.doc

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1、对学生进行个别辅导的有效策略在小学阶段，由于人教版数学教材将各个知识点分散到不同的学期，所以学生学到的知识往往呈现松散和凌乱的特点，再加上学生之间的个体差异，要想全面提高学习效率，达到大面积丰收，就需要教师逐一对学生进行多方位的个别辅导。一、精挑细选作业对学生作业批改后进行面批，费时费力，所以教师在布置作业时就要做好“功课”，即认真备好课。教师要预先精心挑选所布置的作业。现在市场上有各种现成的教辅材料，不少教师往往随意拿来并随意地布置给学生做，题量也很有随意性，往往是从第几页布置到第几页，事实证明这种做法收效不大。教师要针对当天或近阶段的学习进程和学生的学习情况

2、布置作业，一定要有针对性。二、及时做好记录针对学生作业中每天出现的问题，教师要及时作记录，以免细小的问题被遗忘。记录，也便于教师将发现的问题进行分类和筛选。学习中共同存在的问题可以课堂里集中解决，而个别问题，就个别讲解，这样有利于针对不同程度学生的学习。另外，及时记录学生作业中出现的问题，有助于教师积累教学经验。通过对记录的整理，总结和反思，一个年轻教师会很快成熟起来。有经验的老教师在进行新知识点教学时，往往已经知道学生在哪些方面会犯错，哪些地方会去弯路，因而教学便有针对性和目的性，教学效果往往更好。三、控制辅导时间在作业批改后对学生进行个别辅导很浪费时间。而总

3、复习阶段，教师和学生的时间都很紧，如辅导时经常在单个学生身上花费过长时间，不仅影响对其他学生的辅导，也会严重耗费教师的时间和精力，时间拖得很久，甚至会影响辅导效果。要缩短辅导时间，教师必须预先备好课，整理好所记录的问题，尽量做到有针对性地讲解，要切中要害，当场讲清，让学生满意而归。四、发挥助手作用在平时的教学过程中，一般每个数学老师一天只有一节数学课，和学生在一起的时间比较少，对一些学习习惯比较差的学生往往“照顾”不周，这时就要充分发挥小助手的作用。我通常是将后20%的学生和班上有一定管理能力的学生结成互帮互助小组，由这些助手督促他们按时保质完成学习任务。在期末

4、复习阶段，这些小助手可以每天给他们布置适量的基础性题目进行强化，从而保证每个学生都不掉队。五、当堂完成作业在课内当堂完成作业是提高课堂教学效率，减轻师生过重负担的一种行之有效的办法，同时也是教师及时发现学生问题，进行个别辅导的最佳时机。因为课内有安静环境又有教师辅导，有利于提高练习效率，如果把作业放在课后完成，质量往往得不到保证，特别是那些学困生，常常有抄袭的现象。我一般在课堂上从不讲废话，尽量将时间压缩，以便留有充裕的时间让学生在课内完成作业。待大部分学生作业完成以后，教师当堂公布正确答案，让学生自我校对，及时发现错误。然后对有错误的同学再进行辅导，把错误消灭

5、在课堂内，及时弥补知识缺漏。