浅谈小学生自信心的培养.doc

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1、浅谈小学生自信心的培养都杨镇仙菊小学梁永浩自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。对自己充满信心的人，容易形成积极乐观的情绪和百折不挠的意志，敢于面对新的问题和挑战，不轻易言败；而缺乏自信心的人，容易沮丧、灰心，在困难面前犹豫不决，畏缩不前，甚至逃避。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段。因此，我们应该从小培养少年儿童的自信心。那么如何培养小学生的自信心呢？一、尊重学生人格，坚决避免挖苦讽刺、恐吓。教师面对的是学生，是一个个幼小的，尚未成熟的，有着种种缺点的人，“挖苦讽刺、粗暴恐吓”会使学生

2、幼小的心灵受到伤害，失去对未来的信心，变得自暴自弃。苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”为人师者，一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生那幼小的心灵。二、让“赞美”点亮学生自信的心灯。莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”因此，在与学生交往的过程中，教师要常以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力。这样，学生就会自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，去埋怨会有效得多。在教师的赞美中会让学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。小学

3、生判断能力较弱，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。因此，我们要用信任的眼光来看待自己的的学生。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“这道题你做对了，你真行！老师很高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向老师提出某种意见时，要认真倾听，然后说：“你的建议值得我接受，真聪明！”学生从老师的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。记得在去年我教的这个班中，有一个学生叫严惠芳，上课回答问题总“蚊飞”似的声音，性格十分内向，不爱与别的同学交流。为此，每当上课提问她时，我总是鼓励

4、她大胆回答问题，并让全班同学鼓励她：“严惠芳，你能行！你很棒！”渐渐的，她的声音一次比一次响亮了，她变了，变得开朗了，爱说话了，更爱表达了，我想这就是她的进步。孩于需要教师的鼓励和信任，就如人要喝水，植物需要浇灌一样，离开鼓励和信任，孩子就不能生存。　马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与赞美的力量。同样，我们的学生也是喜欢接受表扬与赞美的。因此，我们作为教师要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励、多表扬、多赞美，为学生点燃自信的心灯。三、善待学生的过

5、失，是重树学生自信心的有效方法。“人非圣贤，熟能无过”。小学生年纪小，辨别是非能力比较弱，对是非黑白不是很明确，犯点小错是经常的事。也可以这样理解，犯点小错是小学生的正常，不犯点小错反而不正常。所以，当学生犯错时，教师要以包容的胸怀，善待学生的过失，诚恳地指出犯错学生的不对之处，让他知道错在哪里，要他明白如何做人如何做事，不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为和突破，会打击学生学习和探索的兴趣，对学生的自信更是重大打击。同时，学生犯点小错时，也正是对小学生进行教

6、育的良机，在老师的教育下，学生会因此明白了什么是对，什么是错，知道了应该怎么做才是好，对学生自信心的重建是一个很好的方法。因此，对学生的过失，教师要多给学生鼓励和及时的引导，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。四、创设条件，让学生体验成功的欢乐。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可以说，“成功是成功之母。”我曾教过一个学生叫蓝文兴，父母在外面打工很少回家，他和年迈体弱的奶奶一起生活，由于缺乏督促和指导，学习成绩很差，同学们笑他，瞧不起

7、他，他自己更是自暴自弃，为了帮助他，我常利用课余时间个别辅导他，当他的成绩有些起色时，我就及时在班上表扬他，还给他鼓励，根据他的特长——善跑，运动会上让他去参加跑步比赛，当他捧回奖状，接受同学们的热烈掌声时，他的脸上露出了自信的微笑，学习上的干劲也更足了，后来，他的成绩竟然跃居中上水平。五、科学评价，增强学生的自信心。　　教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。要

8、增强学生的自信心，老师就要对学生进行科学评价。　　１．多作肯定性评价。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的