李玲《吾腰千钱》学案设计.doc

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1、六年级下册7单元《吾腰千钱》六()班姓名：学习过程及内容学习建议及参考一、生字：1、请注音氓（）汝（）溺（）2、请在下列田字格上写一写这三个字：田田田1、自己在书上划出词语并拼读一次，组长组织齐读一次，有错的组长组织指导读对。2、记忆后再注音。组长组织循环改。3、写字时看清整体再写，不能写一笔看一笔。注意姿势哦！4、自己对照书本检查。在组长组织下循环改。第一阶段组长评价：参与度：☆☆☆☆☆学习成果：☆☆☆☆☆二、词语：1、检查注释情况（在家预习时已完成）：组长检查并评价。2、预习不到位的补充。预习到位的可以默读记忆。3

2、、组长组织口头测试。4、“温故知新”能力检测——写出下列句子中加黑之字词的意思：A)永之氓咸善游。（）已学：弈秋，通国之善弈者也。《学弈》B)已济者()已学:涉江者《刻舟求剑》置履者《郑人买履》C)有顷益怠，已济者立岸上呼且号……《吾腰千钱》（）已学：夫不以顷久推移不以多少进退者，此亦东海之大乐也。《井底之蛙》俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至。《活见鬼》方法：1、对照译文注释在书上。2、查找参考资料注释在书上。3、归纳旧知推出新知。（链接：老师已经印出4——6年级学习过的所有古文，提前让大家复习。）5D)遂溺死（）已

3、学：遂不得履《郑人买履》E)何不去之？（）已学:何不试之以足？《郑人买履》故人知君，君不知故人,何也？《杨震暮夜却今》以子之矛，陷子之盾，何如？《矛与盾》F)已济者立岸上呼且号……（）已学：号呼有鬼《活见鬼》G)水暴甚（）已学：汝愚之甚，蔽之甚……婴疾甚且死，恐公后之《欲速则不达》H)吾腰千钱（）已学：（提示：用法相同）胁息然后带《楚王好细腰》今日不雨，明日不雨，即有死蚌。《鹬蚌相争》I)何不去之？（）已学：贫人见之，挈妻子而去之走。《东施效颦》J)是以后（）已学：是吾剑之所以从坠。《刻舟求剑》第二阶段评价：参与度：☆

4、☆☆☆☆学习成果：☆☆☆☆☆三、句章:1、先自由读两次2、组长组织组员每人一句循环读。(共11句)3、根据给出的停顿符号，读一读下列句子。汝／善游／最也，今／何后为？吾／腰／千钱，重，是以／后。何不／去之？有倾／益怠。已济者／立岸上／呼且号。1、自由读小提示：可边读边对照译文，通过译文来辅助把古文读通顺。2、循环读时：全体组员：认真读，仔细听，有疑问和异议，可马上指出。组长：组织循环读时要抓紧时间，把握节奏，一个跟一个。有疑问或异议时要果断判断，或组织讨论，明确结论。54、判断以下停顿是否正确，如不正确，请改正确：永洲

5、之氓／咸善／游。（）水／暴甚。（）乘小船绝／湘水。（）其一氓／尽力／而不能／寻常。（）５、齐读古文一次。３、读句时组长组织读：可以自由读，轮流读，齐读，请多读几次，思考为什么这样断句。４、做判断题时先自己做，做完组长组织讨论确定最后答案。第三阶段评价：参与度：☆☆☆☆☆学习成果：☆☆☆☆☆四、明理（寓意）寓言，就是寓道理于故事的一种文学体裁。1、概括：《吾腰千钱》讲了的一个故事。2、仿写：如果说生活就是一条河，我们就是那渡河的人。如果说生活就是一条河，，河中掀起的风浪就是。如果说为千钱而使善游者溺死是令人哀叹的，那更令

6、人哀叹！（提示：联系生活、社会实际，打开视野，认真思考。）3、思考（讨论后填写）：《吾腰千钱》告诉我们一个道理:。4、挑战（自选题）学了这篇课文，你一定有所体会，受到启示。请写下自己的一句“名言”：——【中国】姓名：（）1、概括第一题时组长可以先组织组员轮流说，讨论后确定。概括小方法（仅供参考）：1）、从文中摘抄关键字句概括。2）、根据大意用自己的话概括，注意：时间、地点、人物，事件（起因、经过、结尾）。2、仿写后请交换欣赏，组长组织选出仿写得好的一起读一读。3、第3题讨论后填写。4、第4题先自己写，写完后交流，欣赏。

7、组长选出写得好的组织大家读一读。第四阶段评价：参与度：☆☆☆☆☆学习成果：☆☆☆☆☆五：拓展：１、运用：今语古译：假如你“穿越”1、运用：表演说。组长组织评价，要注意是否说得正确。２、5到了柳宗元所在的唐朝，以下句子你该怎样讲才能让当时的人听得懂？A)你太聪明了！B)顺德的人都擅长吃。C)你写得最快的了，为什么今天慢了呢？2、扩写：《吾腰千钱》可以欣赏扩写《吾腰千钱》范文后写，也可先写后欣赏。小提示：1）、注意“扩写”不是“续写”。2）、扩写可在忠实于原文的基础上加上适当地想象。第五阶段评价：参与度：☆☆☆☆☆学习成果

8、：☆☆☆☆☆自我总结：同学评点：5M)弃而还走以马为不进，尽释东而走《欲速则不达》N)因奋力挤之桥下而趋《活见鬼》亟奔入门趋驾烦且之乘K)中济，船破（）参考成语：同舟共济5