课堂提问艺术浅谈.doc

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1、课堂提问艺术浅谈课堂提问艺术浅谈【中图分类号1G623.2【文献标识码】A【文章编号12095-3089（2013）10-0054-02提问是课堂教学的纳总结相关文献的基础上，采用实证分析方法,对多媒体课件在财政学课程教学中的使用效果进行分析与评价。结果显示，多媒体课件使用效果并不理想，主要基于学校、教师及学生三方面的因素。因此，笔者从上述三个层面提出相应的对策和建议，旨在促进多媒体课件在财政学课程屮的合理应用，并能为其他相似相关课程的多媒体课件辅助教学提供可借鉴的经验。关键词：财政学；教学手段；多媒体课件；传统教学教学手段

2、是师生教学相互传递信息的工具，是实现教学B的的物质条件先进的教学手段可以大大节约教学时间和教学成本。随着科学技术的发展，多媒体课件已普及各大高校的课堂。一、多媒体课件在财政学课程教学屮的使用效果实证分析（一）调查目的通过对某大学多媒体课件财政学专业相关课程教学中应用情况的调查和分析，了解大学多媒体课件在财政学相关课程中的应用现状,存在的主要问题以及产生问题的根源，并分析影响多媒体课件应用的主耍因素，找出问题的根本所在，以期给出较为合理的可行建议。（二）调查对象本次调查对象是某大学学生，主耍针对必修财政学课程的学生，有大二、大

3、三及大四三个年级，涉及财政专业、经济学专业、金融学专业、会计专业、劳动与社会保障等多个专业。（三）调查内容财政学课程理论性较强，实践性相对较差的课程，更多的需耍学生结合国家实际情况去抽象理解。在财经类院校特别是经济类的学科,财政学具有一定的代表性。因此，本次调查内容主耍是针对多媒体课件在财政学课程中应运效果。(%1)调查结果分析笔者于2012年11月1到12月1

4、_1期间，组织学生展开调查，以问卷和访谈方式相结合，当然主要采用问卷形式。在调查中,共发放问卷300人，共收回287个问卷，有效率为95.7%。调查结果如下：1.多

5、媒体教学与传统教学相比较(1)学生对多媒体教学没有明显偏好在此次调查中，29%的学牛希望老师上课用课件，理由是记笔记方便一些，甚至可拷贝课件，22%的大学生不喜欢多媒体教学；还有近50%的大学生对是否是多媒体教学无所谓。在此次调查中还发现有37%的学生主观上认为多媒体教学优于传统教学，而35%的学生持相反态度，还有26%的学认为二者没有明显差别。(2)多媒体教学是否更利于学生理解。与传统板书教学相比较，我们的实现调查屮有58%的同学认为，相同的教学内容，教师用板书讲授比多媒体讲解更容易理解。有32%的同学则认为教师使用多媒体

6、课件有利于学生对教学内容的理解，还有10%的同学二者之间的区别不清楚。2.多媒体课件设计对教学效果的影响。在调查中，59.9%的学生认为多媒体课件的设计会影响观看效果,34.8%的学生认“不会”，还有5.3%没有关注该问题。在调查中发现有132学生(46%)认为老师在多媒高体课件使用中会成篇幅展示，无重点，直接影响学生上课的效果，有123人认为教师“不会”篇幅展示，提纲性，便于理解也便于记笔记。还有32人(11.1%)没关注此问题。3.多媒体课件设计对师生互动影响在调查屮有58.9%学生认为，“使用多媒体教学时，师生的互动程

7、度一般，11.8%学生认为师生互动程度多，25.4%学生认为师生的互动程度“差”，还有3.9%学生认为教师在使用多媒体教学中师生之间无互动。1.多媒体课件仪器设备状况“计算机或投影是否会经常出现问题”的调查栏目中，选择“不是”的为60.6%,选择“是”的为35.2%,选择“不知道”的只有4.2%。（五）小结经过实地调查，财政学业相关课程采用多媒体教学效果并不理想,首先，与传统的教学相比较，绝大多数学生并不偏好于多媒体教学手段，或者说多媒体课件并未给学生带来明显的教学效果或引起学生关注，其次，教学课件的设计也影响教学效果，再次

8、，教学课件的使用影响到了师牛在课堂中的互动，最后教学设备及管理增加了多媒体教学的吋间成本。二、问题及成因分析（一）学校因素1・学校的多媒体设备维护不够完善。从调研结果看，学校投入大量资金建立了多媒体教室，而且有专门的维修人员，但在具体管理上需要进一步改善。每一位教师因多媒体的使用，从开机到关机需要5-10分钟，如果90分钟的课堂，将因多媒体的使用，将占用学生近5%—10%的吋间，如果多媒体设备出现故障，将占用更多的吋间。如何提高大学生对多媒体课件的接受程度，首先应该加速对多媒体设备的更新换代，因为有些老旧的多媒体设备，严重影

9、响了学生们的观看，后排的同学根本看不到模糊的投影仪显示什么，这个问题很大程度上影响了学生对多媒体课件的兴趣。2.学校过度激励老师使用课件。每年学校都会组织课件技艺大赛,却忽略了不同学科、不同课程是否适合课件的使用，而且评估指标也存在很多问题。最终结果是教师陷入一种教学误区，盲目使用多媒体课