小学媒介素养晶体课程实施路径研究.pdf

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1、TheResearehof1mPIlementta,tl0npatthofMed•IaL•t16racy義Crystal”CurriculuminPrimarySchool作者：吴靖指輔币：陈晓慧教授_一级举科r教育学二级学科：教育技术学研麵:媒介文化、大众传播、课程系统设计与开发东北师范大学学位评定委员会2015年6月独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文屮不包含其他人已经发表或撰写过的研宄成果。对本人的研究做出重要

2、贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：系讀日期:i^r�6,t)学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，G卩：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以釆用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：p；指导教师签名：日期：X.UI日期

3、：学位论文作者毕业后去向：工作单位：电话:通汛地址：邮编:摘要随着大众媒介的发展，大众文化席卷全球,在后现代思潮的影响下，大众传播逐渐抛弃了宏大叙事的传统话语架构，转而强调微观的受众主体性建构。因此,各国纷纷在教育领域里开展媒介素养课程的实践，欧美国家的媒介素养教育较成体系，而我国大陆媒介素养教育几乎没有得到较为系统的开发，尤其是中小学阶段的媒介素养课程更为急[1]需建设。本研究正是对小学阶段的媒介素养课程进行了系统的开发、设计与实践。在大量国内外媒介素养教育研究的基础上，基于大数据库时代的学习环境，通过考察西方

4、课程思潮，提出了“晶体”课程理念，并在该课程理念下，从不同维度构筑了我国小学媒介素养课程的实施路径，具体表现为对小学媒介素养“晶体”课程标准的研制、课程教材和“晶体”课程资源的设计与开发、“晶体”教学策略的提出、“晶体”教学环境以及教学评价的设计与实践，其全文研究重点指向该小学媒介素养“晶体”教学策略的开发和应用。小学阶段媒介素养课程系统的开发在“晶体”课程理念下展开，该课程理念以“自组织”理论为核心隐喻，吸纳了美国建设性后现代课程的核心精神，其课程理念具体表现为“四个核心隐喻”和“十二个课程主张”，并提出了“潜

5、结构”课程模体作为“晶体”课程的实现途径。小学媒介素养“晶体”课程的构建和实施，实现了“自组织”理论在教学设计中的鲜有实践与应用。全文分为上中下三篇。上篇为第一章至第三章，主要探讨“晶体”课程理念的理论架构。第一章为绪论，第二章介绍“晶体”课程理念的提出及依据。第三章主要论述“晶体”课程的实现途径，提出了“潜结构”课程模体作为“晶体”课程的实现途径。中篇为第四章至第七章，作为论文的主体部分，主要从课程设计的不同维度来探讨小学媒介素养“晶体”课程的实施路径，包括课程标准的研制、教材和课程资源的设计、教学策略的创建、

6、教学环境及教学评价的设计，其中，第六章“晶体”课程教学策略的提出及应用作为全文的重点给予阐释。下篇为全文的最后一章，主要对小学媒介素养课程进行实践研究，针对小学媒介素养“晶体”课程实施路径的理论假设进行验证和反思。总之，全文分别从宏观层面的课程理论架构到微观层面的课程实践，对小学阶段的媒介素养“晶体”课程的教学系统给予了设计与开发，期望为我国小学媒介素养课程的建设与实践提供一种可能的向度，并期望该课程的实现，能够成为课程学家小威廉姆·多尔和杜威所期待的课程愿景。关键字：媒介素养教育；“晶体”课程；课程实践；实施路

7、径；教学设计；课程标准；教学资源；教学策略；教学环境；教学评价IAbstractWiththedevelopmentofmassmedia,massculturebecomespopulararoundtheworld.Influencedbythepostmodernideologicaltrend,masscommunicationgraduallyabandonsthetraditionalgrandnarrativediscoursestructureandfocusesonthemicroaudienc

8、esubjectivityconstruction.Curriculumsonthemedialiteracyeducationarecarriedoutinmanycountries.ThecurriculumsdevelopsystematicallyinthecountriesofEuropeandtheUnitedStates.IntermsofChina,how