《出壳了》教学设计与反思.doc

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1、《出壳了》教学设计与反思课题：小学美术第四册第8课《出壳了》—、教材分析（一）编辑指导思想生命对孩子们来说是一神秘的话题，本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神祕生命的世界，从感知、认知到思考、表现、创造、多层面地拓展学生创造的领域。生命到底是怎样产生的呢？卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生到。让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要用嘴巴和脚掐破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、

2、生动的瞬间，表现自己的不同感受。（二）教材版面分析许多动物都是自己破壳出生的。当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是什么样的？妈妈见到了自己的小宝宝，又会说些什么呢？一一图例从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入。这些充满着童趣和儿童话语，激发孩子从一个新奇、有趣的角度去关怀，去聆听，去感悟生命带给我们的惊O生命的形式是多样化的，这里以小鸡、小鸭为例，还有小海龟、小鳄鱼等等，就连小鱼、小虾.小蜘蛛，都是从密密麻麻的卵里爬出来的。本课的教学思路，除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外

3、，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生，发展生成的过程，希望学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。（三）教学内容目标1.显性内容与目标探索生命伊始的奥耕，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的动物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。初步识别卵生的动物。2.隐性内容与目标通过学习，培养学生积极探索生命奥祕的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动中，相互交流，相互启发的良好品质，提高观察想

4、象、探究、联想的能力。渗透德育思想，使他们珍惜小生命，保护小鸟，保护小动物，保护大自然我们共同的家教学重点与难点重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。（五）学习材料:1、欣赏孵化过程的录像资料。2.绘画纸、笔。3、麦克风，磁带。4.范画两幅。二、教学设计1.欣赏歌曲《小鸭子》（意图：音乐响起，情境导入,放松心情，激发兴趣。教师：这么多可爱的小动物，它们是怎样由蛋发育成

5、小鸭的呢？（意图：开发学生想象力）学生：分小组讨论，并汇报结果。（意图：通过讨论、交流，集思广益）III教师：蛋宝宝带着妈妈的体温来到这个陌生的世界，在妈妈的细心蕴育下，蛋宝宝的身体发生了变化。教师播放小鸡孵化过程的录像：破壳前准—破壳一啄开一圈一完全破壳一挣脱卵壳—伸展一步入壳外世界。出示课题：第8课出壳了教师：除了小鸡是从壳里孵化出来的，还有哪些小动物放松心情，激发兴趣。教师：这么多可爱的小动物，它们是怎样由蛋发育成小鸭的呢？（意图：开发学生想象力）学生：分小组讨论，并汇报结果。（意图：通过讨

6、论、交流，集思广益）III教师：蛋宝宝带着妈妈的体温来到这个陌生的世界，在妈妈的细心蕴育下，蛋宝宝的身体发生了变化。教师播放小鸡孵化过程的录像：破壳前准—破壳一啄开一圈一完全破壳一挣脱卵壳—伸展一步入壳外世界。出示课题：第8课出壳了教师：除了小鸡是从壳里孵化出来的，还有哪些小动物也是从壳里孵化出来的？学生：欣赏书中图例，说出小动物名称。（意图：通过欣赏，给学生以启示，说出更多的小动物都是从壳里孵化出来的。）教师粘贴教具小动物形象。（为学生构图打基础）教师请一生当小记者，带着“如果你是蛋宝宝，刚刚来

7、到这个世界，你的心情如何呢？”这个问题，对学生进行采访。（意图：同学之间的关系胜过师生关系，他会无拘无束,不由自主地表演出来，使课堂气氛活跃。）学生：回答小记者的问题。教师：出示范画，看到这幅画你有何想法和建议？（意图：引导学生说出构图完整、色彩均匀）说出自己的想法。下面就让我们带着自己的想法和感受去创作一幅学生：教师：画面。1、画面完整。要求：2、内容新颖（避免千篇一律）学生练习。教师展评作品。学生自评、互评。教师总评。思想渗透：蛋宝宝的发育甚至到诞生是需要一段时间的，在这期间它经历了很多困难和

8、挫折，我们要学习它什么精神？怎样对待它？学生：爱护小鸟一爱护小动物一爱护大自然。（意图：不仅让他们知道生命的由来，还要教育他们爱护生命，保护环境，也是在保护我们人类。）课后延伸：我们本节是用绘画的形式完成出壳了，还可以用什么形式去表现《出壳了》？（意图：引导学生采用漫画、连环画.粘贴等多种形式去创作。）教学反思:生命对孩子们来说是一个神秘的话题，们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的•本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身如其境的感觉，通过动物出壳这一情景，以动物作