浅谈初中物理教学反思.doc

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1、浅谈初中物理教学反思新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学屮的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的几点反思。1反思教学设计物理教学中的教学冃标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键,新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与

2、方法、情感态度与价值观。三维目标的设计要全面、系统、具体、科学,层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要血向全体学生，有利于促进学生的全面发展。教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。教师职责应是综合的、多元化的组织者。在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。教学设计的内容有：教学冃标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等。对教学冃

3、标设计的反思首先要看对学生知识冃标、能力冃标、情感冃标的设计是否符合要求。如对基础知识，是了解、理解还是掌握层次设计耍合理，分析耍细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并对以示的继续学习埋下败笔。例如，教师在讲解“运动和静止的相对性”时，如果对“相对”讲解得不透彻，例题分析不到位，学生在后来的学习中就经常出现选择参照物判断错误的现象。对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握准确。教学重点、难点准确与否，决定着教学过程的意义。在物理教学活动开始之前，首先耍明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学重点和难点是教学活动的依据，

4、是教学方式方法的依据。对教学时间设计的反思如要留给学生一定的思考时间，学生的思维能力才能得到有效的引导训练，否则会导致学生分析问题和解决问题能力的下降。洋思中学课堂教学的三个三分之一，即15分钟学生自学，15分钟讲解，15分钟练习。“讲练结合，当场训练”的课堂教学模式值得我们学习和借鉴。2反思教学内容教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。在一堂课或一个单元的教学过程中，耍避免师生互动交流不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识

5、点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时,按照由浅人深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。事实上，教材再飯时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。3反思教学行为教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同创造的过程。教学活动中师生是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否深切地感受学习活动的全过程，并升华为自己的精神享受是至关重要的，在大气压强的教学中，先设计了儿个猜想问题，如把一个乒

6、乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学牛从平时的经验屮做出猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习。4反思教学方式授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等。同时，还包含内容如何处理，顺序如何安排，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，学生兴趣如何激发，师生交流如何构建等。首先，要面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的

7、同学要提优，对学习有怵I难的学生要加强课后辅导。其次，要提高学生的参与意识。让学生多动手、动口、动脑。注重学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，如温度的概念；二是在己有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。学生只有在积极参与教学活动，充分经丿力观察、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。5反思教学过程古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为,是一种需要认真思索乃

8、至极大努力的过程。教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功Z—O如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。因此，物理教