王茜中南六省学习感受.doc

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1、中南六省的美术教育协作交流活动到本届已是第23届了，其辐射范围早已遍及全国，很多的老师在这个活动中得到历练、成长，甚至因此而改写了自己的教育生涯。但于我来讲，还是第一次参加，期待憧憬不言而喻。如果有人问我，那你在这次学习中收获了什么？我想，应该是成长，成长的过程一定是有震撼的、有思考的、有积淀的。当然，最终一定还伴有成长的喜悦。·震撼第一天抵达海南文昌的华侨中学，就被它特有的艺术氛围所感染。学校并不大，但校园的温馨氛围却处处弥漫，绿荫簇拥的艺术楼也外醒目。走进大厅，随处可看见三五成群的男孩子们在自顾自地练功，劈叉、压腿，深情专注，而一旁却并不见

2、指导老师的身影。学校严谨、认真的校风可见一斑。二楼是本次活动专门为学生开辟的作品展示厅。偌大的大厅里，各种风格的画作集聚一堂。相比较而言，湖北的作品更生动，更活泼，有着浓郁的“儿童情节”，似乎更注重学生内心的表达，手法也不拘一格，从构图到选材都比较张扬个性。其中，代表湖北地方特色的阳新布贴画尤其引人注目，它绚丽的色彩和精致的手工博得了许多老师的称赞。湖南的作品则是另一种风格，他们用特殊的画材创作的风景组图很是抢眼，说它们是高端工艺品也毫不为过，充分展示了学生对作品空间感的把握和精湛的手工技艺，值得我们学习和借鉴。环顾整场，站在这大片大片的作品墙

3、前面，我想任何一个人都会为之震撼。这是学生们的内心独白，或稚嫩、或肆意、或奔放、或含蓄……你若看懂了，也就走进了他们。·思考活动的“教师主场”是三楼报告厅的赛课。历时两天半，共计13节课。听课比上课还累，因为脑子要跟着快速运转，要争取及时消化。笔记没有记全，零零散散地记录着，画的最多的是问号和感叹号。一问：学生怎样在学？老师怎样在教？我们常说，学生的学决定着老师的教，从课改以来的经验看，我们似乎是更注重学生的主体地位了，可是，我们的课堂真是这样的吗？一堂堂的课看过去，我更倾向于《飞天》和《格尔尼卡》两课中教师的处理方式。这是两节欣赏课，也是相对

4、来说更考验老师自身美术素养的课。在《飞天》中，我看到了蒋兰波老师“收放”之间的自如。他的问题非常精炼，“同学们认为我们可以从哪些面来欣赏飞天的作品？”——教孩子自己梳理学习的方法；他选择的欣赏视角也很讲究，“比较仕女图和飞天人物造型，有什么不同？”——教孩子运用比较的方法去观察细微的线条走向、服饰装饰；他的课件制作又岂是美字了得，层层铺开，从故事引入，到飞天不同时期的演变，配以抒情古典的音乐……让听者不知不觉沉醉其中，感受着中华文明的神秘与美，课堂上数次响起老师们不约而同的掌声！有两位老师同时选择了《格尔尼卡》一课，比较之下，我更喜欢河南李景霞

5、老师的课堂。我认为其精彩之一，在于李老师对教材的挖掘。她并没有将视线停留在《格》这一幅画上面，也没有开门见山就展开赏析。而是首先花了大约5分钟的时间观看《格尔尼卡大轰炸》的片段并介绍了这幅画的历史背景，充分唤起了学生的情感，之后的赏析也因为有了情感基础而变得非常顺畅。另一精彩看点，则是李老师的机智反应。她在学生屡次回答不尽人意的情况下，用耐心和引导进行了巧妙的化解。而和学生对话时，李老师更是会顺势掀起高潮：“你能模仿一下画面中这个人物的动作吗？你这时候心里感受到了什么？”“假如你是毕加索，你觉得他在创作中有哪些层面的考虑？”学生不知不觉就随着李

6、老师的问题走进了画面。二问：如何鉴别、评价一节成功的美术课？这次的课最后得到了海南省美术教育专家郭刚军老师的点评。透过他的点评，我们可以看出专家们对课堂评价的导向，梳理一下的话，可以总结出：不论课堂如何变化，时代怎样变迁，有些东西是始终不变的。比如，课堂中教师自身素质的展现；课堂生成的重要性；课堂模式的不断更新、课堂媒介的科学应用等等。回头想想我们学校提出的“112课堂教学模式的实践”、“高效课堂”等，其终极目标其实都是一样的，都是为了学生能更学得更轻松、更高效！在随后的学习中，我们还有幸和湖北省教研员向老师以及武汉市教研员蔡老师一起进行了更深

7、入的探讨。大家在一起闲话家常似的围坐着，从这次的学生展谈到这13节课，再谈到当今美术不同课型的专题研究以及学校美术特色教学的研究……看的出，向老师对整个湖北的美术教育教学有着明晰的规划目标，而具体操作层面，她又有着非常高的专业标准。谈及上次来我们一小的听课感受，她表示了肯定和鼓励。并希望我校在课题研究方面多下功夫，尤其是版画研究，要推陈出新，争取能跻身更大的展示平台！我想，在省市教研员的关怀下，我们区、我们学校一定能不断超越，走出自己的特色之路！