《王戎不取道旁李》ppt课件--部编版课件3.ppt

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测王戎不取道旁李25第二课时学习目标1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。(重点)2.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。(难点)《王戎不取道旁李》这篇文言文，讲的是什么事？主要讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的，结果正如王戎所料。因为树长在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。王戎与其他孩子表现有哪些不同？王戎七岁，尝与诸小儿游。意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。///

2、“诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两个，联系下文就知道当时其他孩子求取摘李子了，从侧面表现出王戎的善于观察和思考的能力。其他孩子的表现与王戎的表现有什么关系？形成鲜明的对比，突出了王戎观察的细致入微和推理判断的正确。王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……拓展：看道边李树多子折枝，意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。//诸儿竞走取之，唯戎不动。意思：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。////注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握

3、学习文言文的门径。阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的情感。然而，拐杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考。运用：如“看/道边/李树/多子折枝”，“多子折枝”的注释是：李子很多，树枝快压断了。需要根据注释补充意思为：(他们)看见路边李树上结了很多果实，压得树枝都弯下去。借助注释学习文言文人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。//○说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”因为王戎

4、根据“路边、多子折枝”就判断出李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就被别人摘光了。这是课后第3题哦！取之信然。意思：摘来一尝，果然是这样。/王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。仔细观察善于动脑推理判断王戎不取道旁李起因：道边李树多子折枝经过：诸儿竞走取之，唯戎不动结果：取之，信然本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必

5、是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。借助细节描写，突出人物形象故事情节是由人物的活动组成的，人物形象是在情节发展中逐步丰满完善的。因此，抓住情节即抓住了关键。本文就是通过写王戎与其他孩子对“道边李树多子折枝”的不同表现，表现了王戎具有观察细致入微、据实大胆推测的能力。举例：如《曹冲称象》中先写了大臣们想到的称象的方法，又写了曹冲想到的称象的方法，从而突出了曹冲的方法好，这样的故事情节突出了曹冲的聪明。练一练：你印象最深刻的是什么事情？请你写一写，注意故事情节要完整。我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断

6、,避免不必要的错误，少走弯路。课堂小结像王戎一样小小年纪就聪慧异常的故事还有哪些呢？找一找，读一读。主题延伸《文彦博灌水取球》《诸葛恪得驴》《曹冲称象》《司马光砸缸》《曹植七步成诗》《孔融“小时了了，大未必佳”》文彦博是北宋有名的宰相，他小时候爱踢球。一天，文彦博与村里的小朋友在打谷场上踢球。大家你争我夺，正踢得兴高采烈时，那只球被不歪不斜地踢进了一棵古树的树洞里。洞里黑的，什么也看不见。一个小朋友自告奋勇地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。摸呀，摸呀，够不到底。怎么办呢？文彦博洞中取球又一位小朋友赶回家去,拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探呀，探呀。

7、哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。久不作声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办法——快回家去取水来！”咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。思考：从这个故事中你可以得到什么启示？魏明帝于宣武场①上断虎爪牙，纵②百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间③攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆④。戎湛然⑤不动，了无恐色。王戎观虎注释①宣武场：场地名，在洛阳城北。②纵：听凭。③承间：同“乘间”，趁