在阅读教学中提高学生思维能力.doc

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1、在阅读教学中提高学生思维能力在语文教学中，我们总会发现，有的学生不愿思维，怕动脑，属于思维依赖型；有的学生不会思维，认死理，属于钻牛角尖型。他们大脑的潜能极少得到发挥，以至障碍和局限了他们日后的发展。语文教师要明确，知识是智力和能力的基础，而智力的核心是思维。所以要求学生“养成独立思考，质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞”。语文教学要把思维训练作为重要内容，在阅读教学中加强对学生思维能力的培养。“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连

2、锁性思考的过程。”〔3〕在阅读教学中提高学生思维能力，可考虑从以下几方面着手。3(确定思维训练的要点学生思维能力的培养和发展是一个极为复杂的问题。思维训练涉及多方面的内容，在听说读写中运用比较分析、归纳等方法的过程都是思维训练的过程。语文教学中不可能面面俱到，因此要确定思维训练的要点。人的思维的展开有发散式和聚合式两种基本方式，这是两种相辅相成的思维方式，而发散思维是思维的主导成份，必然成为语文教学思维训练的要点，贯穿于阅读教学的全过程。发散思维要求学生面对一个问题，能多侧面多角度去进行思考，不拘泥一说，不胶柱

3、鼓瑟，而是去寻求合乎条件的多种答案。如在题解中，教师抓住题眼作文章，设置疑问，诱引学生思考。《死海不死》这个标题很新颖，既是文章的内容概括，又是文章的结构线索，教师就要在两个“死”字上作文章，通过辨析，使学生弄清其不同的含义，再引导学生将思维加以发散。在品读课文中，他们会提出不少问题，如海怎么会有“死”“活”之分？“死”和“不死”的含义是什么？作者怎样来写海的“死”和“不死”？“死海是怎样形成的？中国也有这样的死海吗？死海里果真什么生命也没有吗？地球上的海将来都会变作死海吗？在众说纷芸中，学生的思维就会受到触发

4、和启迪，思想变得活跃了，思路变得开阔了。课文的重点、难点、疑点都可作为发散思维的发散点，教师要巧妙运用，启导学生对于同一问题，从不同方向、不同角度、不同层次上进行思考，使思维充分发散。培养学生的发散思维能力，可以引导学生在阅读中比较，分析异同。如辨析《孔乙己》和《范进中举》思想内容的异同，以训练思维的多向性；也可鼓励学生生疑质疑，对同一问题从不同角度来作思考，努力突破思维定势。如探求《最后一课》的主人公是谁，以增加思维的创造性品质；还可创设情境，使学生置身于与课文内容相协合的氛围中，引起情感的共鸣，与此同时，学

5、生的观察力、记忆力以及分析、综合、抽象、概括等思维能力也得以发展。这样一来，语文课程标准所提出的“善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”的要求就会得到落实。!(强化联想和想象训练联想和想像能力是一种思维能力，是现代人才必须具备的一种智力因素。《小学语文教学大纲》指出：“运用联想或想像，丰富表达的内容。”高中语文课程标准要求，对文学作品，“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感—"$—万方数据知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓

6、励学生积极地、富有创意地建构文本意义”。这都说明对学生进行联想和想像训练，是中学语文教学的任务之一。大多数课文本身的文学特点决定了想像和联想对学生的直接而明显的作用。学生在阅读课文时，往往要通过想像和联想再现作品的艺术形象，即根据课文的文学语言去联系与语词有关的表象。进行艺术表象的组合，才能形成生动丰满的艺术形象，并领会一个个艺术形象所蕴涵的思想内容，受到思想和艺术的熏染。因此语文教师要通过系统的听说读写训练，运用多种教学手段，丰富学生的表现，引导学生作联想和想像，领悟“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，培养

7、学生的创造性思维能力。进行联想和想象训练，途径很多。诸如：在阅读教学中，紧扣课后练习，适时进行联想和想象训练。”教师可指导学生阅读课文，看课文哪些地方表现出“生命的长河是无止境的”以及怎样来表现的。再结合第一课的《敬畏生命》和《热爱生命》两篇短文，联系古今中外一些名人对生命的珍视来作思索，使学生认识生命的本质和意义，热爱生命，珍视生命，进而树立起“把有限的生命投入到无限的为人民服务中”的生命意识。也可通过对关键的字、词、句、段作分析来培养学生的想象力。如分析李煜《相见欢》中的“锁”字，想象他那种孤独、卑贱的囚徒

8、生活。又如在《斑羚飞渡》一课的教学中，引导学生在阅读课文中关于每次一老一少两只斑羚腾跃过涧的描写的同时，就这一幅悲怆壮美的画面去进行想象；也可就王湾《次北固山下》句“潮平两岸阔，风正一帆悬”去想象长江的烟波浩渺，白帆点点；就王维《使至塞上》句“大漠孤烟直，长河落日圆”去想象塞外的空旷寂寥、雄浑壮阔……如此等等。也可将读与写结合，有的课文出于表达的需要，有些地方写得较简略，有的文章选入教