一下语文第五单元.doc

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1、第五单元单元教学目标1．认识“团”、“量”等66个生字，会写“谁”、“怕”等30个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习运用反义词自主识字的方法。掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。4．通过学习课文，让学生了解靠自己动脑筋想办法的乌鸦、司马光和曹冲，是他们学习的榜样。5．在学习中，启发学生开动脑筋，学会自己解决困难，主动展示自己的本领。6．与同学交流时，态度自然、大方，能展示自己的课外成果，还会懂得倾听及相互的评价。单元教学重、难点1．会认66个生字，会写30个生字，学会运用反义词来自主识字。2．正确、流

2、利、有感情地朗读课文，启发学生学习课文中的人物，遇到困难，开动脑筋，主动展示自己的本领。3．培养学生养成预习的习惯和认真书写的习惯。单元教学时间13课时识字5教学目标：1．认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3．有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点、难点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。教学准备：字词卡片、写有谜底的大苹果、课件、几张谜语卡教学时间：2课时第一课时课时教学目标：1．会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”

3、3个生字，正确书写“蚂”、“蚁”两个字。2．正确、流利朗读儿歌。教学过程：一、提出本课学习任务 1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？   刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2．今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？二、学第一个谜语 1．读谜面：⑴请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵谁会读这条谜语了？教同学们读一读。教学设计修改： 2．理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴需要几个人表演？为什么？应该怎样站？⑵谁读“一个人

4、”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3．猜谜底：⑴谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？⑵我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。⑶哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。⑷多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4．你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5．总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察

5、抓特征，结合起来想仔细。师领读。）三、学第二个谜语 1．出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2．逐句读读猜猜。⑴．读了第一句想到了什么？⑵．你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？⑶．什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？⑷．连起来想想，猜猜谜底。 3．揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4．再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5．在这则谜语中认识了哪些生字？6．再跟老师念念猜谜语的儿歌。四、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1．

6、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2．小老师带读。3．我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4．你怎样来猜这个谜语？⑴．点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？⑵．猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。⑶．奖励大苹果。4．改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5．在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。五

7、、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。六、教学效果测评1．熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2．读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）七、拓展性学习：感知以谜破谜1．读短文，不认识的字请教别人。2．感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）第二课时课时教学目标：1．拓展说话，能说说其他小动物的活动。2．正确书写“空”、“前”等四个字。教学过程：

8、一、复习：朗读谜语，回顾收获1．谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2．怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3．在猜谜中我们还有什么收获？二、认读生字词语1．把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2．小组合作识字。3．检查。⑴猜字游戏。⑵男女生扩词语比赛。⑶用了哪些识字的好