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1、阎良地区农村高中学生心理健康状况研究西安市阎良区关山中学王俊鹏摘要：阎良地区两所农村高中抽取了被试325名学生，采用“临床症状自评量表（SCL—90）”对每一位被试进行施测。该量表有包括躯体化,强迫症状,人际关系敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神病性,其它10个因子组成。研究发现，SCL—90样本平均得分为1.90分，标准差0.48。各因子得分中强迫症状最高，其次是人际关系敏感、敌对、抑郁、焦虑、其它、偏执、躯体化、精神病性、恐惧。关键词：心理健康，状况，差异1.引言了解某一区域学生的心理健康状况是一项长期的、复杂的工作。学生的心理健康状况会随测量时间、地点、年级等的不同而随时有所变化，
2、测量时主试的语言、表情，教室的气氛，学生当时的情绪等都是影响测量结果的无关变量。所以要真正了解学生的心理健康状况要长年对学生的心理健康状况进行测量分析。以往笔者往往都是针对高一新生的调查比较多，这次选取两个学校的三个年级学生，提高被试样本的广度，提供更加丰富的数据。2.目的青少年正处于成长发育的时期，他们的认知、思想、心理等各方面的素质正在形成过程中，各种心理需求和心理矛盾错综交织，他们面临的内外压力普遍增多。其中有不少压力已超过他们所能负荷的程度，从而引起焦虑、紧张、抑郁等情绪困扰，甚至引发精神疾病，这对中学生的学习和生活都是不利的，当然这些问题的出现在我校也不例外，更加深入的了解这些问题的
3、、查找问题出现的原因是笔者这次调查的初衷所在，具体的研究目的：弄清阎良地区高中学生的主要心理症结；比较阎良地区高中学生男生与女生的心理健康状况是否存在显著性差异；比较阎良地区高中优秀学生、良好学生与普通学生的心理健康状况是否存在显著性差异；比较独生子女与非独生子女心理健康状况的差异程度；比较文理科学生心理健康状况是否存在差异。3．方法3.1被试：阎良地区两所农村高中抽取了被试325名学生，共有被试325名学生，其中男生143名，女生182名；文史类122名，理工类203名；优秀学生121名，良好学生95人，普通学生109名；独生子女98名，排行老大117名，排行老二110名。3.2材料：采用“
4、临床症状自评量表（SCL—90）”对每一位被试进行施测。该量表有包括躯体化,强迫症状,人际关系敏感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖,偏执,精神病性,其它10个因子组成，总共90个项目。计分是由90个项目的总分加在一起除以90算出最后得分。按照粗略的记分方法，2分以下，表示心理健康总体上是良好的；2—2.9分，表示心理健康存在轻度问题；3—3.9分表示心理健康存在中度问题；4—4.9分表示心理健康存在比较严重的问题；5分表示心理健康存在很严重的问题。各分量表的计分方法是由该因子的总分除以该因子的项目数，粗略的计分评价标准和上面一样。3.3程序：3.3.1以班级为单位向每位被试发放一份“SCL-90”，并
5、让其将班级、姓名（可不填）、是否独生子女、家中排行、性别、年龄写上，但是暂不要做题。3.3.2以班为单位，向每位被试说明指导语：现在我们每一位同学都拿到了一张“临床症状自评量表（SCL-90）”，共4页。请大家注意，作答前应认真、仔细的阅读每一道题目，因为姓名可不填写，所以大家不要有什么后顾之忧，应根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考，也不能商量和偷看，一会儿，如果你做完较早，可以稍微休息一下，不能说话（强调一遍）。3.3.3测验完毕，收回答卷。3.3.4问卷回收后，将数据输入计算机，用excel软件进行数据的处理与分析。对所有测试数据进行整理、处理、分析
6、，并得出研究结果。在调查研究中，为了提高调查信度，对于无关变量的控制采取了一些措施。一个是选择的班级都很有代表性，同时选取的样本容量也很大，占到高二总人数的35.45%，此外主要是通过指导语对无关变量进行控制。4.结果根据研究发现，阎良地区农村高中学生SCL-90样本平均得分为1.90分，标准差0.48。各因子得分中强迫症状最高，其次是人际关系敏感、敌对、抑郁、焦虑、其它、偏执、躯体化、精神病性、恐惧。具体数据见表1。表1：阎良地区农村高中学生SCL-90总量表与各因子平均分、标准差与全国常模比较 总分躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其它平均数1.901.792.111.
7、981.911.911.971.741.881.781.88标准差0.480.530.570.610.590.570.670.580.570.510.59SCL-90全国14年常模[1] 总分躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其它平均数1.411.921.881.701.551.681.471.731.51标准差0.420.600.620.590.520.600.490.590
