三语下第二单元备课.doc

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1、第二单元教材分析一、教材内容本单元有三篇课文：《微笑着承受一切》《雪儿》《花瓣飘香》。一个习作、一个练习。二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，背诵重点段。2、学会30个生字，联系上下文理解掌握生字词。18个二类字只要求认识。会用“询问”、”意外”造句。3、讨论理解课文，感悟，培养学生坚强不屈、乐观向上的精神和敬爱父母的美好感情。4、仿照例文，学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。三、重点难点1、学会30个生字，联系上下文理解掌握生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读准确感悟文中思想感情，受到教育。四、课时安排微笑着

2、承受一切3课时雪儿2课时花瓣飘香2课时一个习作、3课时一个练习。3课时4、微笑着承受一切教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。二、初读指导1、

3、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什

4、么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、听写词语。2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2—3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思

5、？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。三、精读4—7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。3、讨论交流。（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。（3）日子一天一天过去了，

6、桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什

7、么？（2）讨论交流。2、出示第5自然段，想象仿写。（1）指导朗读。]（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。3、生想象作文，师巡视指导。4、生交流、反馈。三、作业1、造句。（1）康复——（2）意外——2、在下面句子中填上恰当的词语。（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。板书：4、微笑着承受一切美好人生↓天大不幸坚强↓微笑着承受5、雪儿教学要求：1、能正确、流利、有感情地