风景优美的地方作文教案.doc

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1、多种感官法与作文——风景优美的地方教学设计：刘洁表达内容：风景优美的地方（三年级上册六单元）方法概述：多种感官法，就是充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官感知景物。这种方法可以使学生在描写景物时言之有物,言之有理,言之有情,言之有文采。教学要求：1、体验、掌握多种感官法作文的基本方法。2、初步学会使用多种感官法，服务于主题。3、（1）引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，培养学生按照一定的顺序构段的意识。（2）激发学生热爱祖国的情感，自由表达自己的感受4、根据学会的多种感官法完成习作。教学重、难点：本课的教学重点是感受并描绘出风景优美的地方。难点在于如何抓住特点

2、、如何组织构建语言材料。　教学准备：交互式电子白板、视频、PPT、感官体验卡、范文、音乐文件等。教学时间：2课时7第一课时教学目标：1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过多种感官体验，按一定的顺序介绍风景优美的地方，培养学生按照一定的顺序构段的意识。2.运用本单元学到的写作方法，进行写作，自由表达自己的感受，语言材料是学生真实思想的反映。3.激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。教学过程：一、破冰导入话题，联系生活挖掘习作的“素材”师：同学们，虽然我们还不太熟悉，但是我想问你们几个问题，问题非常简单，可是一定你们要说实话、说真心话，行不行？生：行！师：你们喜欢做作业吗？生

3、：喜欢……师：真的喜欢啊？好意外啊！那，你们喜欢出去玩吗？生：喜欢！师：哎呀，这声音比刚才洪亮多了，绝对真心话是不是？那，你们喜欢旅游吗？到风景优美的地方游山玩水，喜欢吗？生：喜欢！师：我也喜欢。现在网络上把喜欢旅游的人叫——驴友。哎呀，那咱们就是驴友啦！【出示图片】咱们今天就聊聊游山玩水的事吧。提到“风景优美的地方”，我们每个人的心里都会想到某个地方，你会想到哪里？先别急着举手，先想想这个地方怎么美，要说出美来，也要让别人听出美来，你就可以自豪地写在屏幕上。组织好语言到前面来说。（说完板书）教学调整批注与反思。7二、由“面”集中到“点”，引导学生感悟景物特点，自由表达。师：刚才大

4、家说了那么多风景优美的地方。看来大家真是走南闯北，见多识广的人啊！其实，在老师心中也有那么一个的美丽地方，不知道你们去过吗，能不能猜一猜呀。小菜一碟，是吧？好。仔细看。（出示图片）哇，图片有很多张，我们一张一张地看。【探照灯功能】说说你看到了什么？（出示第一组图）师：变化很大吧！它曾经是一个垃圾成堆的秃山，杂草丛生。现在变成了……绿树环抱、湖水清澈的凤凰台。神奇吗？（出示第二组图）师：继续看。它曾经是采煤区，现在是游人如织的小岛。（出示最后一组图）师：它曾经是垃圾成堆、荒无人烟、污水横流的地方，如今绿树、湖水，美不胜收。它是……？（大声说出来）三、调动课件资源，使美景再现，引导学生

5、抓取美的地方，充分表达。师：你们去过南湖公园吗？下面就让我们再一起欣赏一下南湖公园的美景吧。请你们每个人都做小小观察员，用眼睛仔细地看，用鼻子、耳朵和心思去体会南湖公园的美丽，一一记录下来。（板书）学生一边看视频，一边完成《感官体验卡》体验卡小小观察员：请你们每个人都做小小观察员，用眼睛仔细地看，用鼻子、耳朵和心思去体会南湖公园的美丽之处在哪里？找到之后，把你看到的、听到的、闻到的、想到的记录下来。7春天我看到了我听到了我闻到了我想到了夏天我看到了我听到了我想到了秋天我看到了我听到了我闻到了我想到了冬天我看到了我听到了我闻到了我想到了（预设学生的回答）生：春天，南湖的花特别多、特别

6、美、特别香。——多是什么多？美是哪里美？——数量特别多，种类特别多，有迎春花、玉兰花、桃花、杜鹃花、还有叫不上来的野花，真多啊。美表现在颜色上，有黄色、粉色、白色……色彩缤纷，美不胜收！各种鲜花的香气混合在一起，芬芳扑鼻。生：夏天，南湖的夜晚特别美丽——怎么美？——灯火辉煌、光彩夺目。生：南湖的秋天特别美。——怎么美啊？——树叶有各种色彩。——真是多彩的秋天啊！生：南湖的冬天可以滑冰、打雪仗7，公园里充满了欢声笑语。生：南湖有天鹅，有水鸟。生：夏天，南湖到处都可以听到知了的叫声。生：南湖可以划船。生：夏天，南湖里开满了荷花，特别美。——不仅有盛开了的，还有含苞待放的，若是有一只蜻蜓

7、落上荷包上，那真是应了那句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，好美！小组合作交流。推荐小组内写得语句最美的读给大家分享。学生板书：花多夜晚的南湖秋天的树叶小桥湖水滑冰打雪仗水鸟骑车放风筝夜晚……小结：同学们，你们真是会观察的孩子，通过细心地观察和记录，就把整个南湖的美景尽收眼底。南湖鸟语花香，绿树成荫；南湖游人如织，欢声笑语；南湖美丽迷人，化腐朽为神奇……南湖真是一个风景优美的地方。四、以范文为例，明确写作方法。1、欣赏范文有一位小朋友将他在南湖公园看到的、听到的