鲸教案说课稿反思.doc

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1、《鲸》教学设计(第一课时)范家湾小学杨玉花教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。4.培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。教学难点：了解鲸的进化过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜激趣引入新课1.猜谜语回顾旧知一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎）《太阳

2、》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。回忆一下在说明文中，作者为了将事物介绍的清楚具体，都会使用哪些说明方法？（举例子列数字作比较打比方）2.欣赏图片初步质疑（1）播放有关鲸的图片，使学生初步感受鲸（2）看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？（学生质疑）只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。二、初读课文  感知语言1．轻声读课文，注意读准字音，读通句子。同时想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？2．检查预习情况（

3、1）出示本课的生词读一读（指名读、齐读）①提醒学生注意字音。“捕”“哺”的声母是b，不要读成p；“乳”的声母是r，不要读成l；“潜”读第二声，不要读成第三声；“倾”读第一声，不要读成第三声；“即”读第二声，不要读成第四声。②提醒学生注意字形。“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。（2）默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？谁来说说课文从哪几方面介绍鲸的？（我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。）这篇文章主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类

4、和生活习性等方面的知识。三、研读课文领悟方法1.课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？现在，就请同学们品读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画出体现鲸大的有关词句，并想一想作者用了哪些说明方法？2.学生汇报，教师对重点语句适时点拨。⑴“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。(板书：作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法⑵“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围

5、着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” 谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）这个词看出不是让我们真的去，而是用了-----假设的说明方法。（板书：假设）   假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。⑶“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” ①找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。” ⑵

6、数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。 （板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法3.学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。 四、总结从这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，但鲸的知识远不止这些，还有许多有趣的知识等着我们去弄懂呢，同学们课下可以继续收集有关鲸的资料，为下节课的学习做准备。五、布置作业《鲸》教学设计(第一课时)范家湾小学杨玉花一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和

7、生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5—6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓

8、住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“