PEPBook8第二单元第五课时.doc

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1、设计教师陈育滇教学版本PEPBook8备注栏执教教师课题名称：教学年级六年级Unit2What’sTheMatter,Mike?The5thLessonB.Let’stryLet’stalkPairworkC.Let’scheck课型对话课授课时间40分钟学生分析1、经过多年的学习，六年级的学生已有一定的英语基础，有一定的自学能力，已逐渐形成了良好的学习习惯，学习的主动性大大增强。而且有很强的表演和表现欲望。2、六年级的学生能较长时间集中注意力，已渐适应了大输入量学习，对学习压力的承受能力较强。3、在学习本课

2、前，学生已掌握了用英语向人问好HowareYou?这个句型，也懂得了讲礼貌，学会了如何关心别人。教材分析1、本课时的内容是PEP教材UnitTwo第五课时，本单元主要围绕“看病就医”和“描述心情”两个个话题进行学习的。2、本课时是BLet’slearn的延伸，让学生能够陈述产生某种心情的原因。侧重于句型在实际情景中的正确运用。3、通过Let’stry和Let’stalk的学习，加强对Let’slearn部分内容的复习和巩固，达到运用语言的训练。教学目标1、能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooks

3、ohappy.Youlooksadtoday.2、能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。3、培养学生关心他人的良好品质。教学策略1、在本课的设计中，利用多媒体课件呈现各种图片及有关动词短语,引导学生复习巩固所学内容和有关句型。2、通过听录音编号的练习，让学生动手、动口和动脑，让学生从听力中感知语言，动口操练语言，达到巩固语言和运用语言的效果。3、在教学活动中，注重创设情景，让学生在实际的语言环境中运用语言。教学过程Step1.Warm-up＆prevision（预计3分

4、钟）1、Warm-up（1）Let’schantHowdoyoufeel?Ifeeltired.Howdoyoufeel?Ifeelhappy.Howdoeshefeel?Hefeelsbored.Howdoeshefeel?Hefeelsangry.Howdoesshefeel?ShefeelsexcitedHowdoesshefeel?Shefeelssad.（2）日常口语对话：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat…如学生回答说：“Iamsad/bo

5、red.”教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。（设计思路：教师通过和学生聊天的方式一问一答，通过一系列的问题，进一步加强师生互动，融洽师生关系；并以此引出复习内容。而节奏明快的chant能让学生身心愉悦地投入到学习中，让课堂气氛更活跃。）Step2.Preview（预计4分钟）Let'stry（1）听音、看图、标号（2）听音、看图、跟读（3）看图、说句子（设计思路：帮助学生进一步熟悉Let’slearn的单词，并在进入本课时学习之前从听觉上感知新

6、语言，进而说出图意）Step3.PresentationLet'stalk（预计1分钟）(1)（金太阳）呈现完整的对话。教学过程(2) Questions（预计6分钟）1.HowdoesLiuYunfeel?Why?Shefeelshappy.Becausesheisgoingonabigtrip.(板书、带读、理解、造句)2.HowdoesSarahfeel?Why?Shefeelssad.Becauseshefailedthemathtest.(板书、带读、用实物解释failedthemathtest的意

7、思、造句)(设计思路：通过课文内容问答，训练学生的听力，检查学生是否理解了对话。同时也进行语法、语言的渗透，扩展学生的思维和语言的运用。)(3) 听Let'stalk录音并跟读。（预计2分钟）(4) Pairwork（预计8分钟）(5)（看屏幕给出的关键性句子和有关这一话题的提示词） 同桌之间，自由编对话，然后选几组表演。A:Howareyou?/Howarethings?/Howareyoudoing?Youlookbored/sad/happy/excited/angrytoday.    B:Yes.B

8、ecauseIhavenothingtodo./BecauseIfailedmyEnglishtest./BecauseIpassedtheChinesetest./Becausemydadisgoingtobuyacomputerforme./BecauseIlost20yuan.         A:I’msorrytohearthat./I’msorryforthis./I’msorryfor