《约分》教学设计.doc

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1、《约分》教学设计一教学内容　　约分　　（二）教材第86、87页练习十六的第1--9题。　　二教学目标　　1.通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。　　2.培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。　　3.培养学生仔细计算的良好习惯。　　三重点难点　　正确、熟练地进行约分。　　四教具准备　　投影。　　五教学过程　　（一）导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？　　（二）教学实施　　1.完成教材第86页练习十六的第1题。　　学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些？为什么？　　

2、提问：第2个图还可以化简为几分之几？　　2.完成教材第86页练习十六的第2题。　　学生直接填在教材上，集体订正。　　提问：你是根据什么这样填写的？　　3.完成教材第86页练习十六的第3题。　　让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。　　提醒学生注意：像这样的分数，还可以用7去除。　　4.完成教材第86页练习十六的第4题。　　让学生写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。　　5.完成教材第86页练习十六的第5题。　　这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进

3、行比较呢？　　引导学生思考出先约分，再比较。　　6.完成教材第87页练习十六的第6题。　　学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。　　7.完成教材第87页练习十六的第7题。　　提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？　　8.完成教材第87页练习十六的第8题。　　引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24小时比较，写成分数并约分。　　9.完成教材第87页第9题。　　学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计

4、算方法和思考过程。　　小结：这道题需要逆向思考。用2约了两次，用3约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到。要求原分数，就要把分子3和分母8同乘12，即==（四）思维训练　　1.一个分数约成最简分数是，原分数分子与分母之和是90，原分数是多少？　　2.一个分数是，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2，求这个数。　　3.分数的分子和分母都减去同一个数，得到的分数约分后是，求减去的数。　　（五）课堂小结　　本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进

5、行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。