富集在海水中的元素-氯教学设计.doc

《富集在海水中的元素-氯教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素—氯（第一课时）教学目标：知识与技能1、了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质，并从氯原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应。2、了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属单质。3、了解氯气的主要物理性质，掌握氯气与金属、非金属及相关的生活生产应用。4、认识燃烧现象的本质。过程与方法1、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳能力及实验能力。2、学习科学家的科学态度和研究方法。情感态度价值观1、运用化学知识在生活中的应用，运用资料卡片------化学史“氯

2、气在一战中的使用”引发学生学习化学的兴趣，并且学会从史料中获取科学知识。2、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。教学重点：氯气的化学性质教学难点：氯气的强氧化性教学过程：[引入]投影1000g海水的组成图片，了解海洋中的化学资源：目前，全世界每年从海洋中提取淡水２０多亿吨、食盐５０００万吨、镁及氧化镁２６０多万吨、溴２０万吨，总产值达６亿多美元。其中海水中氯元素的含量相当可观，对氯元素有充分的认识有利于我们合理应用这个庞大的资源。今天我们就一起来学习这种富集在海水中的元素—氯。[板书]第二节富集在海水中的

3、元素—氯[过渡]首先我们了解两段关于氯气的材料。请大家仔细阅读，搜索关于氯气的性质的信息。[投影]材料一、新华网报道:2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞,大量液氯外泄。据目击者描述:"一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有5米高,并有刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开。”事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值西南风，氯气迅速向西南方扩散，造成350人中毒进医院救治,另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取应急措施,疏散到一高坡上。材料二、1915年4月22日，德军在比利

4、时的伊普尔战役中首次大规模使用毒气。当时战场出现了有利于德军的风向，德军打开了早已在前沿阵地屯集的装满氯气的钢瓶，一人多高的黄绿色烟云被每秒2－3米的微风吹向英法联军阵地。面对扑面而来的刺鼻的怪味，英法守军一阵大乱，阵线迅速崩溃，部分士兵用湿毛巾捂住嘴巴,甚至有的士兵用自己尿液浸湿的毛巾捂住嘴巴,他们逃往地势更高的地方,幸免遇难。这次攻击，英法守军共中毒15000人，5000多人死亡，德军亦有数千人中毒和死亡。这是战争史上的第一次化学战，从此，化学战作为最邪恶的战争被写入了战争的史册．[问]你们从这两段材料中获得哪些跟氯气性质

5、相关的信息？[学生活动］引导、整理、归纳。氯气的颜色、毒性、密度、溶解性、与碱反应等…[展示]一瓶氯气，让学生观察其颜色状态。[引导学生观察]集气瓶中氯气的颜色、状态、嗅气味。[板书]一、氯气1、物理性质：通常情况下，黄绿色、气体、有剧烈的刺激性气味、能溶于水（1:2）、有毒、密度比空气大；易液化。[强调]闻气体的方法：见投影。[讲]闻气体的时候，不管毒性大小如何，均要正确操作，即“用手轻轻地在瓶口（或试管口）扇动，仅使极少量的气体飘进鼻孔”[过渡]氯气很可怕，但氯气与我们的生活息息相关，在生活中有广泛用途，如自来水消毒，塑料

6、等等（展示用途对应的图片），全面了解它的性质有助于我们更加合理的利用这种丰富的资源，防范和应对出现的危险情况。我们刚学完金属元素，大家对钠印象比较深刻，它跟很多物质发生反应都非常剧烈，为什么它能这么活泼？[生]讨论整理，原子的结构，最外层只有一个电子，很容易失去。[过渡]物质外在性质的表现跟微观结构密切相关，我们今天学习的氯呢？它的原子结构告诉我们它可能具有怎样的性质？[问]请画出17号氯元素的原子结构示意图，分析氯原子的性质。[板书]+17287[讲]容易获得一个电子，在反应中主要体现氧化性。[过渡]我们学过哪种原子像氯原子

7、这样容易得电子？[生]有，氧原子就是。[问]哪些反应可以体现氧原子的这种强氧化性？[生]学生讨论，整理。一定条件下Na、Mg、铝、铁、铜等金属，氢气，红磷，碳等非金属都可与氧气化合。[过渡]氧元素对应的单质氧气体现了较强的氧化性，那么氯元素对应的单质氯气呢？[生]也应该具有相似的强氧化性，可以和很多物质化合。[过渡]你们的推理能力很强，我很赞同你们的想法，但这仅仅只是我们从微观结构的推测。根据你们的理解和经验氯气与这些反应会生成什么？需要什么条件？Na＋Cl2Fe＋Cl2Cu＋Cl2H2＋Cl2[实验]视频展示钠与氯气[讲]钠

8、可以在氯气中燃烧，有黄色的火焰，类似于空气中钠的燃烧实验，体现氯气的氧化性。Fe＋Cl2会生成几价的铁？[生]应该是三价。[问]怎样证明你的猜测？[生]产物加水，看溶液颜色或加入KSCN溶液。[讲]分析引导，观察固体的颜色即可判断。投影展示氯化铁和氯化亚铁的颜色状态。[实验]