十几减8的教学设计.doc

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1、十几减8的教学设计教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+4=9+3=7+7=8+5=9+2=9+8=8+7=7+4=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝158十()＝148十()＝129十()＝168十()＝178十()＝163．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出示例题(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法

2、，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。学生口算，集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行

3、之间的关系?3、布置作业。