福师2012年秋季《心理学》在线作业二.doc

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1、福师《心理学》在线作业二一、单选题（共17道试题，共34分。）1.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向满分：2分2.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。A.自我控制B.自我认知C.自我指导D.自我学习满分：2分3.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的()。A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是

2、学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一满分：2分4.世界上最著名的智力量表是()量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.S—B量表B.斯坦福量表C.韦克斯勒量表D.比纳量表满分：2分5.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为满分：2分6.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是()。A.心理困扰B.心理障碍C.心理疾病D.心理异常满分：2分7.

3、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()。A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体满分：2分8.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。A.构造一种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知满分：2分9.爱国主义情感属于()的道德情感。A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的满分：2分10.()是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。A.认知过程B.问题解决C.自我意识D.行动过程满分：2分11.下列属于问题解决的是()。A.漫无目的幻想B.走

4、路C.联想D.发明创造满分：2分12.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好的情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式满分：2分13.心理定势对解决问题具有()。A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用满分：2分14.加涅提出了()模式。A.积累学习B.发现学习C.观察学习D.接受学习满分：2分15.根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为(

5、)。A.高尚的动机与低级的动机B.内部学习动机与外部学习动机C.近景的动机与远景的动机D.直接性动机与间接性动机满分：2分16.下列属于资源管理策略的是()。A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略满分：2分17.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是()。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承满分：2分二、多选题（共17道试题，共34分。）1.在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：()A.判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面

6、B.心理健康概念具有相对性C.心理健康既是一种状态，也是一种过程D.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题满分：2分2.相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是()。A.刺激B.反应C.环境线索D.学习目标E.态度满分：2分2.以下各项属于人格测验的是()。A.创造力测验B.兴趣测验C.成就动机测验D.态度量表满分：2分3.哪些人善于发现问题()。A.个体的好奇心、求知欲望越强的B.个体活动的积极性越高的C.个体的知识经验越丰富的D.个体视野越开阔

7、的满分：2分4.教学媒体包括()。A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片满分：2分6.认为学习是外部行为的变化的是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅E.维纳满分：2分6.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即()。A.感性直观B.实物直观C.本质直观D.模像直观E.言语直观满分：2分7.学习策略可以从以下几个方面进行描述()。A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元

8、认知满分：2分8.评定量表的评定等级一般有()。A.3级B.4级C.5级D.6级E.7级满分：2分9.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如()。A.上下关系B.平行关系C.并列关系D.网络关系E.交叉关系满分：2分6.进行专门训练的关键程序有()。A.每天进行回顾B.有意义地呈现新材料C.有效地指导课堂作业D.布置家庭作业E.每周、每月都进行回顾满分：2分7.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在()。A.课时计划的差异