语文备课四上文档.doc

《语文备课四上文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、厉庄小学集体备课稿纸总第时主备人谢修芝备课时间15、说勤奋    教学目标 ：1、变能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。教学重点、难点： 1、 懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教具学具：录音机、磁带。教学过程 ： 第一教时一、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。    今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）二、初读课文，整体感知

2、。1、指名读生字，读准字音。厉庄小学集体备课稿纸2、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。回答教师问题：你懂了什么？4、细读课文，体会词句的意思。过度：带着这些问题我们继续学习课文。 二、指读课文第一自然段。 1、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。 2、体会交流。3、你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）     5、用"鲜花"比喻成功者所取得的成就；用“汗水”“心血”比喻成功者付出的努力。 6、指

3、导朗读。（个人朗读。全班朗读。） 7、归纳板书：（1）提出观点……………… 通往理想境界的桥梁是勤奋。（2）这一段用设问的方法提出自己的观点，厉庄小学集体备课稿纸非常明确，引起读者的思考。作业设计 ：    1、抄生字。2、读课文。厉庄小学集体备课稿纸总第时主备人谢修芝备课时间第二教时教学内容：细读课文。教学目标：读书悟文意。教学过程：一、复习检查。复习第一节。二、学习课文。过渡：我们继续学习下面的课文。 （一）指读课文第二自然段。1、这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？3、小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了…

4、…4、长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头……5、体会交流。6、哥、弟间的对比(指导朗读)。“小时侯”与“长大以后”的具体描写(指导朗读)“醒枕”的奥秘。取得的成就(指导朗读)。厉庄小学集体备课稿纸两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。8、指导朗读。习课文第3节。　（以同样的方法学习第三自然段。　（1）指读课文。（2）讲童第周的故事。　（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。　　经过半年的努力……………………名列前茅。　　后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。　（4）体会交流。　　成绩差不是天生，童第周

5、名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。　（5）指导朗读。　（6）归纳板书。　　见板书设计。四、学习课文第4节。　（1）齐读课文。厉庄小学集体备课稿纸（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流。　　课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　（3）造句：只有…………才能…………才能…………　（4）归纳板书。　　总结全文点明中心。　　五、默读课文，质疑问难。板书设计：提出观点……通往理想境界的桥梁是勤

6、奋。举例说明……司马光和童第周的成功事例　　总结观点……学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋布置作业：　　完成《练习与测试》。厉庄小学集体备课稿纸总第时主备人谢修芝备课时间第二课时教学内容：细读感悟。教学目标：　通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学过程：　　一、导入新课。　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。　　2、今天，我们一起

7、来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题。　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？　　二、听故事　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。厉庄小学集体备课稿纸2．学生听完后交流。板书：调达三、读故事1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。　　2．结合交流，理解：　　①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。　　引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。　　②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见

8、一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。　　③落水人名