角的初步认识 (3).doc

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1、《角的初步认识》教学设计教学内容课本p38,39页，练习五1----5题。第二次备课教学目标1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。教学重点认识并会画角，知道角的各部分名称。教学难点能正确地画角。教具准备三角板，大小不同，边的长短不同的角的学具教具。教学环节活动过程课前学案自学1.自学38页的主题图，找出图中出现的角。2.自学教材39页例1，找出大小不同的角。课中六步教学学生活动教师活动设置情景，导出目标1.学生找出情景图中出现的角。老师三角板上的角老爷爷剪刀上的角球门上的角做操的学生伸出

2、的双臂组成的角1.师解说情景图，信息是我们的家，我们天天在这里学习，游戏，锻炼。看，我们的校园多么整洁，优美。说说你看到哪儿有角？边说边标出物体上的角。2.孩子们，和角打声招呼吧,这节课，我们就一起来认识角。3.板书课题：角的初步认识设置提纲，引导自学1.生自己观察物体。2.自主学习例1.1.仔细观察老师带来的物体，找出它们身上的角。2.摸一摸，指一指三角尺中的角，你有什么发现？3.从例1中你知道了有关角的哪些知识呢？一个角有（)个顶点，有（)条边。4.通过对例2的理解，你知道怎样画角吗？分组学习，合作探究1.小组交流，你在三个物体中发现了哪几个角？互相说

3、说他们有什么相同的地方？都是尖尖的都有两条直直的边2.生把角的特征写在本子上3.小组内学生用自己准备的圆形纸片折角，体验角有大有小。互相比比谁的角大，谁的角小。4.根据例2，自己尝试画角。互相比比谁画的好。1.这师巡视学生活动过程，加以点拨。2.帮学生折角，一起体验角的形成。3.辅助学生画角。师可以现在黑板上示范画角。自学反馈，精讲点拨1.生汇报角的特征。有一个顶点，有两条边。2.各小组展示自己折的角，让学生自己比比各自角的大小。3.各小组展示画的最好的角。1.师板书角的特征。一个角有一个顶点，有两条边。2.师点评学生所折的角。3.师精讲;认识角的大小与边

4、叉开的程度的关系。4.师出示活动角，演示角的大小变化，总结：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开的越小，角就越小。5.师再次演示画角，并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。巧设练习，反馈目标1.说一说周围哪些物体的表面有角。2.自己画一个角。1.师评价生所画的角，纠正错误的画法。拓展训练，提高能力1.数一数下面图形中有几个角。1.师;说一说这节课你的收获有哪些？认识了一个新的图形----角。知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。知道了角的大小与两条边

5、张开的大小有关，还学会了画角的方法。板书设计角的初步认识1,角边顶点边2.角的画法。.3.角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关教学反思