《在艺体课中融入创造性戏剧活动的点滴感悟》.doc

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1、在艺体课中融入创造性戏剧活动的点滴感悟戏剧是一种艺术形式，而“儿童创造性教育戏剧”课程则是根据在西方很多国家及港台地区幼儿园起，列入必修课程的“儿童创造性戏剧”或“教育戏剧”，而引入的一门戏剧活动课程。一、创造性戏剧的定义美国儿童戏剧协会为创造性戏剧活动下了这样的定义：创造性戏剧是一种即兴的、非展示性的，以程序进行为中心的戏剧形式。其中，参与者在领导者的引导之下，去想象、实践并反映出人们的经验，以人类的激情与能力，表现其生存世界的概念，以使学生了解世界。创造性戏剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人化的知识，并产生美感上的愉悦。 通过

2、对定义的分析，我们可以了解到，创造性戏剧教育的主要目的让学生在互动的关系中充分的展开想象、发散思维、表达感悟，在实作中进行学习，以使学生获得情感体验，增进智能与生活技能，提高情绪的调控和处理能力。使学生在戏剧的环境中，有趣味的学习情境中，产生自发性的参与动机，来提高学习的意愿，以促进学生个人能力的提高和成长。二、在戏剧教学中应重点关注的四个教学环节（一）、活动气氛教室的气氛必须能让孩子们有倍受支持和鼓励的感觉，要尝试着引发学生丰富的想象，从而刺激他们的一些创新的点子。我带领学生围坐在地上，消除了那种教师高高在上的教学态度，让孩子们

3、感受到我们就是和他们一起游戏的玩伴儿，没有距离感，完全地信赖我，彼此之间是互相接纳的！我觉得在我的戏剧活动课上，孩子们学会了尊重和欣赏别人，已经成为了一个孩子们信心建立的地方，如果在其他方面使他们的自信心和自尊心受到挫伤，那么，在我的戏剧活动课中，我会帮助学生重建信心！（二）、暖身活动学生的精力都是非常充沛的，所以在课前我想利用一个暖身活动作为每次戏剧活动课的开始，一般的暖身活动都是肢体动作的活动，这样设计的目的是能够帮助孩子们纾解其过盛的精力，增进其想象力，而且能够帮助他们收心，以备稍后学生在入戏时能够更容易集中注意力。（三）、

4、活动分组学生必须学习如何在团体中互相分工合作，这是一项需要慢慢培养的能力，最好的方法是利用本节课的活动，三个人为一组的合作方式开始，渐渐扩展为四个、五个，甚至是多个。在我的课堂上，我会设计安排让学生们自己进行分组、自由组合，活动时商定各自所扮演的不同角色，在彼此之间商讨的过程中，就提高了学生的合作意识，和语言表达能力！（四）、静态活动当我们发觉学生在戏剧活动中太过于兴奋时，可以用一个相对静态的活动来帮助他们安静地放松下来，调整心境！利用整理活动，帮助学生进行放松，同时帮助学生进行出戏，用心地感受同伴和自己身体的变化！三、创造性戏剧

5、活动对学生的帮助（一）、学生参加活动更加积极、主动了。（二）、在课堂中能够运用多种沟通工具进行自我表达，例如：肢体、口语、表情等。（三）、提高了空间觉察力，挑战学生身体的极限。（四）、对于一些有触觉防御的学生来说，不再拒绝和他人近距离的接触，逐渐能够接纳、亲近他人。（五）、对于智障学生来说，我们的课堂上需要更多的等待，相信他们的能力，不要急于得到答案，而剥夺了学生学习的机会。赋权是戏剧治疗的一个重要的教学手段，把权力赋予学生，让他们也能有创造的可能。（六）、在活动中发现学生平时不容易看见的状态，也可能就是他们更加真实的一面。（七）

6、、提高处理、调节情绪的能力，正确的处理自己正面和负面的情绪，尤其使负面情绪得到排解。四、戏剧活动带给学生的变化创造性戏剧活动正是基于儿童“过家家”等自发性的戏剧游戏，运用“假装”的游戏本能，去想象、反省、体验生活经验，通过肢体语言、对话、声音、表情、肢体动作、即兴表演、说故事等戏剧形式和方法进行学习表达，进而建立自信、发挥创意、综合思考且融入团体，成为一个自由的创造者、问题的解决者、经验的统合者及社会参与者。《服从领袖》是一个非常有意思的创造性戏剧活动，我只利用了一个教学素材——帽子，就看到了学生的变化。首先，我引导学生围成圆圈，

7、改变了平时上课时只是坐在椅子上或者是站队的传统形式，打破了枯燥的授课氛围，使学生的身心保持着一种放松的状态。这种形式一方面提高了学生的空间、方位感，另一方面让学生感受到自己是群体中的一员，每一个人都是群体中的一部分，为理解自我、表现自我奠定基础。然后，我带着帽子走到圆圈的中央，重复性的做着一个动作，示意学生学着我的样子，一起做着动作，利用形象的示范让学生感受到活动的规则，同时运用了教师入戏的教学策略，利用标志物“帽子”扮演“领袖”，自然的进行角色转换，将教师的身份过渡到情境中，并将学生带入故事中。学生很轻松地入戏，以往上课时的紧张

8、感消失了，脸上洋溢着开心的笑容，大家笑得是那样灿烂和发自内心，我也能感受到自己仿佛就是他们的朋友，没有距离感。在活动中孩子们更加亲近了，在宽松的环境中想象、表演、体验和表达，奇妙地产生出参与感，不觉得自己只是旁观者。令我更加感动的是，在体验感悟、尝