《小数点搬家》教学设计-01.doc

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1、《小数点搬家》教学设计靖边六小庄小艳教学目标：　　1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。　2、应用这一规律计算有关的乘除法。 教学重难点：　　１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、灵活应用此规律计算相关问题。教具准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境图引入新课。　　1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？　　2、（板书出三种价格：4.00元,0.40元,0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？　　3、全班交流总结：它

2、们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。　　4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？　　 二、探究小数点的位置移动与小数大小的关系。　　1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？　　2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。　　3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？　　4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？　　5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样

3、变化呢？　　6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？　　7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。　　8、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？　　9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……　　三、练习巩固，检测目标。完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。　四、发散思维练习　　有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。　　五、全课总结，畅谈收获这节课学习了小数点移动引起的小数大小

4、的变化，那我们总结一下规律。