《快活的小河》朗读指导.doc

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1、《快活的小河》（二年级下）朗读指导《快活的小河》是一篇人物形象鲜明生动的童话，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使人物的形象非常生动。朗读这样的童话要注意通过声音塑造、表现不同的人物形象。朗读这篇童话总体的感情基调应该是欢快、亲切的。第一自然段，写了小河快活地流和撞疼后的抱怨。朗读第一句“一条小

2、河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！”要流露出欢快的语气，两个“流”“多”字要重读；朗读“流呀流呀”声音拖长，稍低，表现出小河自由自在任意流淌的情态。第二句情势突变，朗读“他没想到”之前，要迅速将欢快、愉悦的情感调整为紧张、急切的心态，内在语可以为“突然”“真没想到”。朗读第二句语速稍快，语调稍低。朗读第三句要表现出对小河的恋爱、关切，语速适中。朗读第四句中小河抱怨大山的话，要用委屈的语气，“呜呜呜”象声词的处理可适度模仿小孩的哭声，而不要太夸张，三个字中间可略加停顿。第二自然段写大山对小河说的话。朗

3、读时可把大山处理为一位老人，朗读大山的话，语调要亲切、慈祥，语速稍慢，声音稍粗。第三自然段，写小河听了大山的话后的变化。第一句“小河听了大山的话，不哭了”，语速适中。后面他对泉水说的话，朗读时，要表现出此时的小河心情的变化，语调稍高，语气友好，声音中带有欢快的意味，“朋友”、两个“手”“一块”“流”要突出强调。第三自然段是泉水的答话，“好啊！”要读得语调稍高，“一起”“前方”重读，“船儿”后面略微停顿。第五自然段是小河对泉水的赞美，“真”突出强调，读出真心佩服、赞美的语气。第六自然段写泉水对瀑布的赞

4、美。从泉水的话中可以看出，泉水不但善于发现他人优点，而且很谦虚，并能发自内心地赞美别人。朗读泉水的话，要体现出泉水的这些好品质。朗读时，第一句中的“更”重读，表现泉水的谦虚；朗读第二句中“他从那么高的地方猛地跳下来”，要读出形象感，给人身临其境之感，朗读者眼前要有瀑布从高处飞流直下的画面，声音稍收紧，“那”“猛”“跳”“一点”“害怕”“笑”突出强调。第七自然段，写小河高兴地叫起来。朗读时，可以把情景假想为小河冲着远处高高的瀑布高声喊话。这时声音不要太高、太响，可以读出向远处的人高声、兴奋地喊话的语气

5、。当然，也可把这段理解为小河是对着流到旁边的瀑布高声说话，朗读时读出高兴、兴奋，声音大些即可。第八自然段瀑布的回答，朗读时两个“好啊”，一个比一个语调高，要充满快活、高兴的语气。最后一个自然段写三个好朋友一起流向大海。“跳”“蹦”重读，“跳着”“蹦着”语调可稍低，声音有跳跃感；结尾停顿增加，读出结束感，停顿可这样处理：一起/向大海/奔去……