北师大初中历史七上《第4课 破解彩陶之谜—学习与探究之一》word教案 (3).doc

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1、破解彩陶之谜一、活动目标1.通过此次活动，让学生了解陶器的出现是农耕生产出现的结果，明确彩陶是远古祖先重要的生产、生活工具，对社会的发展起过重要的作用。2.了解彩陶的特征、制作过程和生成的大致年代，从而体验先民的智慧和生产生活情况。3.学生通过自己查阅资料、观察、动手制作彩陶模型，增强参与历史学习的积极性、主动性。4.通过观察与动手，培养学生细致的观察力，提高对艺术美的欣赏能力和历史想像能力。5.学生通过基本的眼看、耳听、手记的手段去观察、了解彩陶，掌握细致的观察方法。6.通过此次活动培养学生“倾听、交流、合作、分享”的合作意识和交往技能。二、活

2、动准备1.教师指导学生阅读第2课“星罗棋布的氏族聚落”、第3课“传说时代的文明曙光”中有关彩陶的内容和本课内容，布置活动任务。学生有目的地收集有关资料，熟悉活动内容。2．按学生兴趣划分几个活动小组，推选小组长并由四名同学组成评委。3．学生提供有关资料和参考书目，有条件的学生到图书馆或其他地方分头查找有关的图片、资料说明或音像资料。4．教师将教师教学用书中有关陶器的发明、制作流程等资料印发给没有条件上网或到其他地方查找资料的学生，让学生熟悉、准备。5．与家长联系，告知活动目的，力争得到家长的支持。6．学生准备制作陶坯的陶泥、橡皮泥、彩泥、面团、水彩

3、、小刀等材料和工具。7．师生共同将收集来的有关资料制成PowerPoint课件。三、活动过程1．教师导入：通过前几节课的学习，同学们对远古居民的生产和生活状况有了初步的了解，我们的祖先在改造自然的过程中，生产技术有了很大的进步。其中一个重要的标志就是陶器的发明和使用。(出示课前师生共同收集的彩陶图片，同时配以古典民乐乐曲，引学生入境。学生抢答出彩陶的名称)出示的彩陶图片主要有：①人形陶罐；②小口尖底瓶；③舞蹈纹彩陶盆；④人面鱼纹彩陶盆；⑤船形彩陶壶。2．竞赛情景设置(目的是提高学生的活动热情)：教师：彩陶是远古居民重要的生产、生活用具。那么，这些

4、彩陶是在什么条件下产生的?怎么制作出来的?它的用途怎样?彩陶所绘图案到底表达了什么含义呢？今天我们一起来学习探讨这些问题，大家在课前都做了充分的准备，相信通过这节课的观察、交流与合作，你们一定能帮老师解开心中的困惑。教师举例说明观察的基本要求：(1)明确观察的目的；(2)掌握有关知识，促进观察的顺利进行；(3)观察时要开动脑筋，善于发现问题；(4)观察时要善于抓住事物的特征。学生交流，教师指导：下发学生活动任务表，学生分小组活动。活动中注意师生交流，教师在指导学生活动时，要注意观察每个小组的活动情况。小组长负责组织组员活动并记录成员活动情况。学生

5、以小组为单位展开竞赛：教师将活动任务表中的问题分为两类：一类是主观性强的问题，一类是客观性强的问题。其中，主观性强的问题设为友情助答题(抢答题)，客观性强的问题设为风险助答题(必答题)。每小组的垫底分数是100分，其中风险助答题答不正确要倒扣分。竞赛结束后评选出最佳小组、最佳协作小组各一个，学习之星若干人。学生以小组为单位进行竞赛，先进入风险题环节，由于这些题目都是课前所准备的，所以，此时正是检查学生的交往合作能力和收集资料能力的契机，教师应该在学生回答问题时注意观察，适时评价。友情助答题大多数主观性强，所以小组成员可自由发言，只要敢于表达自己的

6、观点即可得分。对于那些平时不爱发表自己见解的同学，教师应利用助答的情境，适时引导、及时鼓励。一旦这样的同学有所表现，一定要给予肯定。观察小口尖底瓶时，教师要指导几名学生利用事先准备好的酒瓶和装满水的水桶做实验，各组代表记录实验现象。通过观察实验现象，体验先民的智慧和古人汲水的原理。最后，评委合议，评选出最佳小组、最佳协作小组各一个，学习之星每个小组各一人。为保护平时不爱发言同学的积极性，教师再提议评选出一个超越自我先进个人，从全体同学中评选。教师总结竞赛情况，布置下一个活动内容。感谢同学的帮助。通过与同学们的共同学习，老师对彩陶更感兴趣了，也有一

7、个一个的创意在脑海中闪现。相信同学们也一定有同感。为抓住这些灵感，请同学们和老师一起，用我们手里的材料，把我们的创意付诸实施，制一个特别的“陶器”！看谁的创意最新！3．精彩创意：师生共同制作“陶器”。此活动如果课堂没有时间，也可放在课后，学生自行完成。有条件的学生在课后也可到陶吧去体验生活。4．“陶器”展：教师和学生将自己的作品带来集中展示，对自己的作品进行解说和相互交流。在活动中使学生学会展示自己，欣赏别人。教师为展示作品的学生拍照留念。