初中数学对话式教学法和探究式教学法探析.doc

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1、初中数学对话式教学法和探究式教学法探析在课堂教学中,师生互动是必不可少的,它是实现有效教学的基本保证。同时,在师生互动过程中,学生是主体,需要依托教师的引导、启发与诱导,自主获取知识,灵活运用知识,由被动学习转变为自主探究式学习,给今后的学习与工作打下良好的基础。因此,在初中数学教学中,教师要抓住课程特征与学生特点,组织对话式教学、口主探究式教学,将数学学习变为学生自主发现、自主探索的过程,提高学生的自学能力、分析与解决问题的能力。一、采用对话式教学法,实现师生互动教学需要对话,需要师生、生生之I'可的多向互动

2、,缺乏对话,就缺乏交流,就难以实现教育目标。尤其在成功的课堂教学中,当教师给学生传授知识后,还要关注学生是否有效理解、接受与吸收,而这些都是以对话互动为基础的。如果教师只是一味地讲解,师生Z间?少互动交流,学生则难以透彻理解教师所讲的内容。止如法国作家蒙田所说:“话语一半在于说者,一半在于听者。”因此,在教学过程中,教师需要注意有效对话,这不单单指在对话者之间展开的意义层面的交流,更是对话双方在互动过程中的意义重建。同时,对话意味着教学环境的开放,教学态度与学生学习方式的转变,以及学牛思维的解放。因此,在初屮数

3、学教学屮,教师需要关注对话教学,关注师生之间的交流互动,带领学生一起探究数学知识,建立新型的师生关系,拉近师生之间的距离,突显学生的主体地位,发挥出教师的引导与主导作用。除了对话方式下的教学外,在对话原则支配下的其他教学方式也可以称为对话教学。在对话教学屮,问题是载体,是核心。没有问题,对话就难以有效进行。尤其是学生自主提出的问题,将课堂教学推向高潮,更能够帮助学生认清问题的本质,加深对知识的理解。同时,为了培养学生的质疑精神、问题意识以及发散思维,教师需要用开放性的问题对学生进行引导示范,启发学生思维,在教学

4、开动脑筋,质疑提问,而不是限定于所谓的标准答案。如教学“等腰三角形”这一知识时,教师可拿出一张等腰三角形的纸片,将三角形顶角撕掉,提出问题:同学们,你们是否可以把三角形恢复原状?于是有学生很快说出答案:延长两边即可。这时,教师可以继续提出问题:倘若这个三角形撕掉的除了一个顶角之外,还撕掉了一个腰,你们还能把这个三角形恢复原状吗?这样,通过层层设问,并且贴近学生的最近发展区,可以调动学生的积极性,促进师生互动交流。教师也可以采取先学示教的教学方式,引导学生先思后问,然示根据学生所提的问题进行有针对性地讲解,打造交

5、流互动、合作探究的数学课堂,培养学生的自主探究能力和建构能力,实现有意义的学习。如在教学“探索平行线的性质”时,教师可以给学生提供导学案,引导学生提前预习教学内容,大胆质疑,提出自己的疑惑,然后汇总学牛的问题,并选择一些普遍性、典型性、探究性的问题,由师生共同探究。二、采用自主探究式教学法,促进教学相长新课改的目标主要在于转变学生被动的学习方式,实行自主、探究、合作的学习方式,充分发挥学生的主动性与创造性。在初中数学课堂教学中,教师需要运用自主、探究、互动的教学模式,落实“以人为本”的教学理念,使学生传统的教学

6、束缚中解脱出来,为学生的自主发展创造更广阔的空间,使学生在质疑屮积极探索,在观察实验屮自主探究,在自学屮自主发现与探索,在亲身实践中自主探索,在合作学习中研究与探索等,从而更好地满足学生的发展需求,培养学生的口学能力、合作精神与创造意识,同时发挥出教师在“教”与“学”中的引领作用,促进教学相长。如在教学“平行四边形”时,教师可以结合教学内容与学生实际情况,设计自主探究活动,让学生亲自动手操作与测量,亲身体验知识的形成与发展过程,以深刻理解、牢固记忆知识。比如通过实验探究平行四边形的边、角关系。教师可以提问:通过

7、前面的学习,同学们都明白了平行四边形属于特殊的四边形。根据其定义,可知平行四边形对边平行。那么,平行四边形的边、角又有着怎样的特点呢?这样,可以引导学生根据之前的感性认识,通过自主观察,学会大胆猜想。然后以小组为单位,引导学生根据定义自己画一个平行四边形,并测量所画的平行四边形的4个内角的度数以及4条边的长度,并将这些数据填写在实验表格中。随后,让学生选出代表汇报本组的研究成果。最后,数学教师再借助几何画板度量工具来动态演示验证结果,并宙师生共同总结平行四边形的性质:两组对角分别相等;两组对边分别相等。这样,学

8、生通过自主操作与测量,可以感受动手实践的乐趣。而教师利用儿何画板的动态演示,可增强学生的直观感知,以更好地认识平行四边形的性质。同时,在问题思索与解决的过程中,可渗透观察分析、合情推理、实验验证等方法。教师继续启发与诱导:是不是所有的平行四边形均具备上述结论,学生是否可以借助所学知识对上述结论进行证明?提问后,教师需要适时引导,让学生们意识到证明角相等、线段相等需要借助全等三角形,但是

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