基于校本教研的教师专业发展走向.doc

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1、基于校本教研的教师专业发展走向啄州市剜山小学于2000年就切合学校实际和教师实际开展校木教研，促进教师专业发展。H前，他们的教师专业发展正在经历着“四个走向”的蜕变。一、教师培养的制度在短期关注的视野中走向统筹规划(-)明确H标导向与行动计划学校制定了《麴山小学教师专业发展的校本培训规划(2004—2006)》；提出培训H标是：促进教师的专业成长，实现名校的整体提升。为了达到这一总H标，每学期制定剜山小学校本教科研计划，2005学年起,在学校行事历屮专门设置了校本教科研栏H,把学期校木教科研的安排

2、提前告知每位教帅I并且在开展活动前两周分发活动方案，让教帅及早准备，活动后及时总结颁奖。这样环环相扣，使校木教研有FI的、有计划、有实效地扎扎实实开展。(-)建立组织保障建立校本教科研的组织、制度，完善校木教科研的计划总结和考评是教师专业发展的保障机制。剜山小学成立以校长为组长，副校长、教导处、教科室、骨干教师为成员的校本教科研机构。校长是校本教研的第一责任人，主要是整体规划，构建学习型网络，促进教帅的专业成长；教导处是校木培训的组织者和协调者，组织广大教师积极投入到教育教学的实践活动屮，互学共进

3、，自主发展；教科室是校本培训的领引者和研究者，通过组织教师学习新的教学理念，新的教学模式，新的教学方法和手段，培养教帅的探究精神和创新能力；教研组长是校木培训的屮坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者、示范者。校长、主任既是学习型组织的参与者，又是广大教师的管理者。学校成立一“会”-“室”。“教师专业成长发展委员会”的主要职责:每学期专门研究教师专业发展的策略，提出每学年的具体培训方案。同吋,专门设置校本培训办公室，具体组织校本培训的开展，协调各方关系。(3、建立激励机制建立“教师成

4、长档案”或“培训记录档案”；建立校木培训的学分登记制，期终进行考核，与评优评先、职务评审挂钩。学校财政专拨10万元经费作为“教帅•专业成长基金”，对教师在专业培训所需经费方面给予充分支持。现已规定：（1）继续实行对在职教师学历进修的奖励制度。（2）在实施“青蓝工程”屮，凡师徒结对，给师傅带教费；进行“捆绑式”考核，凡合格者师徒均给予奖励。（3）开展剣山小学群体读书工程。学校每年为教师统一购买书籍，每年度凡购买满300元教育教学书籍，给予报销100元的报销奖励。（4）对校木培训屮成绩突出者，学校以出

5、资到上海、温州、杭州等地学习、考察，拜特级教师为师作为奖励。（5）在评比徳师标兵、创新标兵和6个专项奖（优质管理奖、优秀育人奖、优化教学奖、优胜指导奖、优异学习奖、优良服务奖）的基础上，设立“好师徙”、“先进教科研小组”、“科研标兵”等奖项。二、教师培养的形式在集体讲座式基础上走向“问题”探究式整整一学期，我们针对“教育教学细节”探究、解决，避免了校本教研的盲H性、繁杂性。可见，制定每一学期的校本教科研计划要从学校出发，从教师的需要出发，选择1・2个问题作为校本教科研的主题，并分步实施，才能真正解

6、决教育教学屮遇到的困难，体现学校的办学理念。我们在校本培训的早期较多采用的形式是采用请专家讲座或组织听课、评课，这种方式并非没有效果，然最大的问题是教师始终处于被动地位，培训者总想“给教师讲点什么”，设法“让教帅学会点什么”，甚至是滔滔不绝地满堂灌。结果往往是我们的教师“听时激动”，“看吋感动”，回来却是“无法行动”，日子一长索性就是“一动不动”。如此，教师难以养成反思与分析的习惯，只会照搬地拿来，不会创造地运用。一旦遇到阻力或困难，研究就自动终止，自行夭折。随着课改实验的深入，我们教帅遇到各种各

7、样的问题和困难，他们迫切需要的不再是在儿千人儿百人的大会上聆听专家的报告，而需要更加广泛的、深入的沟通和交流。为此，我们一方面抓教师培训的通识培训，i方面逐步地采取问题式探究法，即以一•个大家共同感兴趣的焦点问题为屮心开展培训活动。在教科研方面,我们提倡老师尽量开展小课题研究，如我们Ifl绕“重细节，拘小节，做小事”这一理念，开展“教育教学细节”探究，一学期内组织了六次糸列活动：1・教帅学习交流汇报会：刎山教师说细节；2.青年教师的演讲比赛：“假如学生就是我的孩子;3.课堂教学细节诊断活动「'我的

8、教学语言”剖析；4.课堂教学细节诊断活动：名教帅教学语言欣赏；5.课堂教学细节诊断活动：“课堂评价语”征集；6.班主任论坛：“爱生爱在细微处”。在校本教研屮，我们关心全体教帅的共同提高，既用权威专家的理论去武装教师，更鼓励教师用口己的思考和行为探索、研究，因为我们深知“教师个人话语权所表现出的是认同屮的质疑、趋近屮的批判、融合屮的反思的态度，凸现的是教师专业化成长屮的自主性及持续发展的内在生命力”。于是，在师资队伍培训屮，学校努力使教师以主体身份投入其屮，让教师的教育教学观念、教育