一（3)班德育个案分析.doc

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1、全国教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”2010-2011学年度第一学期个案分析一（3）班张雄同学个案转变南长城小学:杨寻一、个案背景：1．个案的基本情况张雄：后进生。性格懒散不爱学习，上课爱说小话，爱玩小动作。刚开学时，老师要作业要认真完成。没有养成良好的学习习惯。通过和家长多次交流，得知其在家里也很叛逆，其父母长期不在家，大人说的话当耳边风，很难管教。爱看电视，一看就不想走。2．个案的家庭情况张雄的父母长期在外打工，年幼的他一直和外公外婆生活在一起。外公外婆在外做了一份事，加上年长，精力有限，脾气急躁，又少有时间管理他，以致张雄做事漫不经心，拖拖拉

2、拉。二老对于孩子的教育也显得没有耐心，经常指责批评孩子的过错。二、主要问题分析 从开学到现在，我与张雄进行过多次的交谈，也在课堂上仔细观察过他的行为。发现他有如下特点：（1）张雄上课纪律较差。班主任的课上他大多数时间都是在玩小动作，老师讲什么课、说什么话根本没听进去，一点没储存在大脑里。可见其在其余课上的表现也一样。面对这一问题我也多次在课上课后都有指出，做过思想工作，从中了解到他对学习的兴趣并不浓厚。他因自己之前成绩差而没有自信。老师、家长责备他的时候他更多的不是被激励，而是被打击，有点得过且过的感觉。他认为自己不被人重视，认为自己的能力无法胜任目前的学习，所以

3、对学习有些恐惧和懒散。（2）张雄的作业质量很差。首先字写得不工整，给人的感觉书面总不干净，不认真。上课不跟老师的节奏，然后在做题的时候不注重细节，不动脑筋，又没人辅导他做作业，他就会随便写个答案。三、采取的对策1、深入家庭，进行家教指导：我经常和张雄的外婆联系，把张雄在学校的一言一行反馈给他妈妈，他外婆也将他在家里的情况和我交流。这样一来二去，让我们都更了解张雄的想法，和家长一起想办法，解决他的问题，应该是最合适的。我让他外婆时时鼓励他，多发现他的优点，给多一点的肯定和赞赏，激发他学习和生活的积极性，让他感受到老师和家长都很关心他，任何人都没有把他排斥掉。2、当班

4、主任的我，也常找时间和他谈心。首先和他讲道理，他的父母在外打工，也是为了他将来过得更好。外公外婆年龄较大，还要照顾他很不容易，希望他在家要听老人的话。我还经常在课余时间给他辅导，要求他认认真真学习，回家后按时完成作业。三、实施效果：经过一段时间手把手的教育，引导，张雄有了明显的进步，对人有礼貌多了，学习成绩也有了明显进步。他的外婆在校门口遇见了我，高兴地说：“杨老师，真是很感谢你的教育，我孩子有了很大的转变，比以前听话多了，学习也好了，老师辛苦你了。”通过这件事情教育过程，引导学生自觉地在日常生活中规范自己的行为，是我们做教师的重要责任，使每个学生懂得在家庭中应该

5、孝顺长辈、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动。对于学生个体来说，感受到集体的重视，在集体中的地位，同学们的尊重，对他今后在班集体中的学习和生活带来很重要的影响。