桃花源记导学案.doc

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1、《爱莲说》导学案年级：八年级主备人：王海芳审核人：陈玉莲课型：预习+展示课小主人姓名：学习目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。2、学习本文托物言志和衬托的手法。3、学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重难点：同上2、3、学习过程学法能力一、走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位

2、田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

3、二、发现桃源——字词过关1、给加横线的字注音：　　豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）（）黄发垂髫（）便要还家（）及郡下（）刘子骥（）诣太守（）与外人间隔（）　邑人()2、古今异义词：鲜美句子:古义：今义：　　交通句子:古义：今义：妻子句子:古义：今义：绝境句子:古义：今义：无论句子:古义：今义：整理作者：名：时：地：评：著：补充相关资料：知识预习：1．对“世外桃源”理解不正确的一项是（）Ａ、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。Ｂ、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。Ｃ、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。Ｄ、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。2．判断下列说法的正

4、误A不足句子：古义：今义：仿佛句子：古义：今义：俨然句子：古义：今义：开朗句子：古义：今义：3、.一词多义舍:便舍船（）屋舍俨然（）　　寻:寻向所志（）寻病终（）志:处处志之（）寻向所志（）　　向：寻向所志（）眈眈相向（）乃：见渔人，乃大惊（）乃不知有汉（）遂：遂与外人间隔（）遂迷，不复得路（）为：武陵人捕鱼为业（）此人一一为具言所闻（）不足为外人道也（）4、通假字　　便邀还家通，。　　5、找出出自课文的七个成语并解释（1）世外桃源（2）落英缤纷（3）鸡犬相闻（4）怡然自乐（5）黄发垂髫（6）豁然开朗（7）无人问津6、句子翻译：①夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。译：②复前行，欲

5、穷其林。译：③土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。译：④阡陌交通，鸡犬相闻。译：⑤黄发垂髫，并怡然自乐。译：三、感受桃源——探究桃源世界的奇特之处：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？可以理解为如下三点：（一）想像桃源之“美”。、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（）B、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（）3．填空。（1）本文原是__________中的“序”。《桃花源记》是一篇________

6、_的名作。它虚构了一个与_______的美好境界。寄托了________，反映了_______的意愿。（２）《桃花源记》以________为线索，_____________为顺序，按照桃源，桃源，桃源的顺序来叙述渔人的所见所闻，层次清晰。桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。这里的土地美，你看，                。这里的屋舍美，你看，                。 小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。（二）理解桃源

7、之“乐”。桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”（1）男人：（2）女人：（3）老人：（4）小孩：（5）渔人：小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。（三）评读桃源之“奇”。提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。四、理解桃源★★线索－－武陵渔人进出桃源的行踪。★