初中数学错题纠正的小结.doc

《初中数学错题纠正的小结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中数学错题纠正的小结王二海（一）、注重知识的形成过程，培养学生的思维能力　　数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是向学生传授知识的过程。因此，在教学中我们应将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，从学生的实际出发，结合教学内容，设计有利于学生参与的教学环节，引导学生积极参与概念的建立过程，定理、公理的发现与证明过程，利用新教材中多次出现一题多解的例子，让学生积极参与对问题进行不同角度、不同思路的探索。让学生学会分析问题的方法，拓展学生的思维空间，培养学生的思维能力。作为教师，我觉得要抓好课前、课内、课后三个环节。(1)、课前准备要有预见性预

2、防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。例如，讲解方程之前，要预见到本题要用分数的基本性质与等式的性质，两者有可能混淆，因而要在复习提问时准备一些分数的基本性质与等式的性质的练习，帮助学生弄清两者的不同，避免产生混乱与错误。因此备课时，要仔细研究教科书正文中的防错文字、例题后的注意、小结与复习中的应该注意的几个问题等，同时还要揣摸学生心理，了解学情，防患于未然。(2)、课内讲解要有针对性在课内讲解时，教师可根据以往教学的经验以及对当前学情的了解，要对学生可能出

3、现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。(3)、课后讲评要有总结性要认真分析学生平时作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过

4、讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次调试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力，尽可能达到“日日清”，“周周清”。（二）、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆创新与实践。　　教师应营造开放、自主的学习环境，以学生为主体，发展创新思维，让学生大胆地把个性展现出来，使学生得到和谐、全面的发展。新课程所倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，因此，我们在教学中必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展，必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展，真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。使学生在体验

5、成功的同时，追求创新的价值，得到创新思维的锻炼。（三）、练习后错题要得到有实效的落实。对作业存在问题的同学，可开展了“互助结对活动”，尽可能让每位同学都有一位结对的同学，只要在学习上有什么困难，都可以找结对的同学一起讨论解决，从这个活动的开展后，效果是非常不错的，同时在数学这一门功课中，为了真正落实错题的纠正，可以让学生准备一个专门的笔记本，将每次作业中的错误和考试试卷中的错误记录下来，，由结对同学负责检查他的错题的落实情况，等过几天或几个星期之后，让学生再回过头来看看，自己存在问题的知识点，加以巩固。在学习中，出现错误是在所难免的，可问题的关键是，让学生学会如何用自己学到的知识，去解决自己

6、的问题，让每一位学生的学习过程经历从不知到知，从知之不多到知之较多，其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，就能够使学生的学习顺利进行，能力逐渐提高。