学生学习策略教育案例.doc

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1、学生学习策略教育案例（一）时刻关注学生行为，要有收有放地对学生进行教育在对学生的培养中，他们或多或少都会产生一些逆反心理，有时候会表现为怀疑老师或是瞧不起老师。教师可以利用这一点对学生进行培养，用实际行动感染和感化学生，藉此也可让学生形成学习策略。我教学的六（1）班有个叫周大群的，是个远近闻名的“才女”。她就是一个典型的通过“怀疑”并在“怀疑”中成长的孩子。五年级时，不知是哪个同学在她耳边扇风，说是我说的，如果全年级非要选一个学生作为我教学生的标准，我会毫不犹豫地只选择她的另一个叫余全漆的同学。（其实作为老师，我关注我所有的学生，我怎么会说出这样的话来呢？不

2、过话又说回来，她居然相信我会这样说，我当老师当得真的很失败）作为一个全年级的老大，她听说我没有把她放在眼里，从此以后就隔三岔五地找我的茬。课堂上经常说，我又是这个单词的发音和她姐姐教的不一样，我读的句子又是和电视里的差别很大，又是同一个单词怎么我一会儿说是这样读，一会儿又是那样读，把他们搞懵了，又是哪个哪个老师读的和我的不一样……总之是就是想让我在其他同学面前下不了台。不过她倒是狡猾得很，从来没有说我读的是错的。虽然我很有自信，但却害得我每次都要用手机当堂查单词的读音给他们看。我一直都未置可否，礼让三分，反而经常说，老师这个年龄，正是记忆力逐渐消退的的时候，

3、有很多时候真的很希望同学们提醒老师时刻记住再学习。久而久之，这位才女对我的挑衅居然越来越少了，而且比以前更加善于复习、更加努力了。本学期初，教研室教研员组织老师到我校听我的课，课堂上她总是主动维持班上纪律，用自己的精彩表现，来带动全班学生将这堂课渲染得有声有色。课后送走了来听课的老师，我亲自到班上感谢并表扬了她，说她识大体，顾大局，给她戴了很高的帽子。结果在党武湖潮和青岩三个完小模拟联考中，她获得了最高的95分，这也是三校唯一的一个90及以上的分。本学期初，教研室教研员组织老师到我校听我的课，课堂上她总是主动维持班上纪律，用自己的精彩表现，来带动全班学生将这

4、堂课渲染得有声有色。课后送走了来听课的老师，我亲自到班上感谢并表扬了她，说她识大体，顾大局，给她戴了很高的帽子。结果在党武湖潮和青岩三个完小模拟联考中，她获得了最高的95分，这也是三校唯一的一个90及以上的分。学生学习策略教育案例（二）要学会鼓励学生在逆境中寻找动力很多情况下，决定学生发展的因素不只是学生本身，还有很多他们自己控制不了因素。其中最让人头痛的就是学习风气问题。碰到这种情况，教师应该因人因势而异，寻找解决问题的突破口和切入点。我刚带毕业的六（2）班，有本事让本班所有综合科的任课老师经常将一句话挂在嘴边“上六（2）班的课，经常都是走着进去，躺着出来

5、”；6个男同学三年来一直联手要挟另一个男同学每次作业都帮他们做或者把作业给他们抄，这位同学因为忍无可忍之下拒绝了，竟然被他们打进医院，而且是肾出血；分班考试，刚进人家另一个班不到一分钟，教室里的黑板就莫名奇妙地从墙上掉了下来，后来查出来居然是几个同学一起将黑板硬生生地扯落下来；毕业考试，十一中派了个一米八几的大个子男老师来监考，居然要惊动两个副校长和该班班主任坐到教室门口压阵……这个班的丰功伟绩真是罄竹难书。我的英语课也不例外。我刚从上海学习回来，也许是新鲜感作祟，这个班的很多同学居然说很想念我，其他代课老师上的课他们听不懂，我很感动。感动的是正好当周周五要

6、进行三校联考，课还差一个半单元，赶是赶不及了。于是我只能从心理上鼓励他们能考多少算多少了。果不其然，全班56人，3个及格最高分81。思想教育是免不了的了，但我并没有责怪他们，只是问了他们几个问题：“猜猜看老师们都评论说青岩小学有一个特别讨厌的班级，你们知道是哪个班吗？”“如若有一位老师根本没有讨厌过这个班，还相信这个班的同学都不是彻彻底底地无药可救，他们都不是天生的不想学习，他们还有学习的希望和动力，他们都是很聪明的孩子；这位老师很希望他们争气，相信他们一定能证明他们班不是过街老鼠，他们会向老师们证明他们能考出比其他班更好的成绩……你们相信吗？”不到一个月的

7、时间，在有限的课时里，（2）班同学们和我一起共同努力，完成了一个半单元的教和学的任务和四张复习试卷的练、改和讲，而且在此过程中表现出了过多超出其他两班积极性的行为，如要求我课余时间给他们上课、下午延长上课时间、主动要求反复讲解题目等。毕业考试中居然能有14人及格，最高分95.5，全年级5个及格的男同学中3个出在了（2）班，平均分居三个班之首。