微课教学设计－－铅球是铅做的吗？.doc

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1、4、活动：密度知识应用交流会活动一：铅球是铅做的吗？萧红中学王滨齐一、教学目标（1）知识与技能①知道密度知识的应用；②能运用密度知识鉴别物质，并间接计算物体的质量与体积。（2）过程与方法①通过探究活动学会测量固体的密度，②学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。（3）情感、态度与价值观①在探究过程中学会克服困难，体验获得成功的喜悦；②在探究活动中，培养他们创新精神、实践能力。养成良好的科学素养二、重点和难点：重点和难点：利用补水法测形状不规则或体积偏大的物体的密度三、教学过程：1、激情引趣：(PPT1)大家在体育课上经常投掷铅球，那你们想过吗？铅球到底是不是纯铅做的呢？下

2、面我们就利用密度的知识鉴别一下铅球是由什么物质做成的（PPT2）2、新课进行（PPT3）我们从体育器材室选择了一个铅球，用台秤测量了一下，其质量为3kg。对于铅球来说，测质量容易，但测量体积会遇到一定的麻烦。因为铅球的直径大于实验室中量筒的直径，所以不能直接用量筒来测体积。于是我们想是否可以找一个大小合适的水槽，先装有一定量的水，在水面处做好标记（PPT4），然后把铅球用一个丝网套好放入水槽中，在水面处再做一个标记（PPT5），接着将铅球取出，水面下降（PPT6），用量筒向水槽中注水，直至再次达到标记，记下注入的水的体积，即为铅球的体积（PPT7）。V水＝V铅球＝0.38L（PP

3、T8）铅球的质量：3kg＝3000g铅球的体积：380ml可求得铅球的密度：7.89´103kg/m3对照密度表中ρ铅＝11.3g/cm3。ρ球＜ρ铅通过测量和计算，大家可以看出，这个铅球不是纯铅做的，它的基本成份可能是铁。总结提升：利用补水法测形状不规则或体积偏大的物体的密度【评估】(PPT9)上述方案中，在铅球被取出时会带出一定量的水，导致加进去水的V会偏大，测出的密度偏小。所以我们可以进行如下的改进：【改进】(PPT10)改进一：用胶头滴管将水补到原来的标记处，再用量筒向容器内加水。(PPT11)改进二：取二只完全相同的容器，其中一个容器中加入铅球和水，另一只中仅有水，这样

4、铅球就无需取出了，两容器中水的体积的差就是铅球的体积。(PPT12)改进三：因为铅球是圆的，我们想可否利用墙角、刻度尺和三角板直接测出铅球的直径d，根据球的体积公式进行计算，这样就不存在带走水的问题了。但是，这种方法的缺点是测量D值时，操作不便，误差较大。(PPT13)改进四：为测量球的体积，我对实验器材进行了改进。自制量筒，利用直径足够大的透明塑料瓶，去掉顶端较细的部分，在瓶的外壁贴一张纸条，用标准量筒量好100cm3的水，倒入瓶内，在纸条上画出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作标记500cm3，将二者之间进行平分，用自制量筒测出铅球的体积。(PPT14)改进五：可以

5、利用台秤和水桶【总结】用替代法测固体的体积