整理与复习（四边形）.doc

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1、课题整理与复习教学目标1．通过复习进一步掌握四边形特征，理解周长的概念并能运用周长的计算方法灵活地解决问题。2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动建构知识网络的意识。3、通过复习，进一步澄清“周长”知识的模糊认识，渗透转化的数学思想，培养学生的空间想象能力。重难点通过整理与复习，建立知识间的联系，形成知识网络。理解周长的概念并运用周长的计算解决问题。准备课件、教案教学过程一、直接引入出示无序四边形图，猜课题。整理四边形图，感受整理的重要性，引出整理知识的重要性。揭示课题

2、：本节课我们就来整理复习四边形（板书课题：四边形的整理与复习）二、创设情境，系统整理（一）复习与整理四边形的特征和联系1、游戏：猜一猜师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏。游戏规则：一个小朋友猜，其他小朋友说图形的特征，但不可以说出名称。你有信心接受挑战吗？2、出示图形，学生一边猜一边进行整理：依次出示正方形、长方形、平行四边形3、提问：正方形的特征是什么？追问：四条边相等的一定是正方形吗？还可能是什么图形4、提问：这些图形之间又有什么关系呢？揭示：长方形、正方形是特殊的平行四边形。（图形之间的关系）追问：

3、特殊在哪里？5、提问：这3个图形都是属于一个大家族的，你知道它的名称吗？它们都有什么共同点呢？（四边形：有四条直的边有四个角）6、师：刚刚我们在猜一猜的过程中已经在进行知识的整理了，看，我们是怎么样整理的呢？根据什么进行整理的呢？（图形的特征）什么特征？（边、角的特征）小结：我们可以根据特征对图形进行分类整理，而特征也是我们认识图形的关键呢。（二）复习与整理四边形的周长及简单运用师：从刚刚的猜谜游戏中老师觉得我们班的小朋友知识掌握的很牢固，有没有信心运用我们学的知识帮小羊们解决一个问题。1、出示问题情境：喜羊

4、羊和沸羊羊参加跑步比赛，一来到赛场他们就嚷嚷起来，原来他们嫌赛场不一样，比赛不公平呢。比赛到底公平不公平？你能帮他们解决这个问题吗？2、复习周长概念提问：怎么样才能知道比赛公平不公平？（算出周长）追问：什么是周长？（封闭图形一周的长度）（生上台指一指）3、计算周长师：现在能计算了吗（不知道边长）师：要计算正方形的周长，你想知道几条边的长度呢？长方形呢？正方形：边长20米长方形：长24米（迟点出示：宽16米）师：为什么计算正方形的周长只要知道一条边就可以了？长方形的却要知道两条边？（根据图形的特征）小结运用图形

5、的特征还能帮我们解决实际问题呢。学生计算周长。4、师：刚刚帮小羊们解决问题的过程中我们又复习了什么知识,你能不能也向刚刚那样进行整理。师：两只小羊们在小朋友的帮助下顺利进行了比赛，村长说多亏了我们小朋友帮忙呢。三、分层练习、巩固提高数学乐园1、下面图形中是平行四边形的画上√2、一分钟口算周长（设计意图：第三幅图线条最后出示，旨在说明周长与图形内部的线条无关，加深周长概念的理解）3、谁的周长长。（设计意图：周长与物体形状、大小无关。通过平移变形，渗透转化的思想，为后面练习做铺垫。）4、想象用两个长是6厘米，宽是

6、3厘米的长方形能拼成什么图形？再算一算周长？学生独立完成课本P122第8题（要求：先画出图形周长，再计算）拓展：这么拼，你还能计算周长吗？（机动安排）（设计意图：通过想象培养学生空间想象能力。通过引导学生画出叠加图形的周长，将叠加图形的周长计算转化为特殊图形的周长计算。通过拓展练习进一步渗透转化的数学思想。）四、课堂小结，提炼方法我们的同学真了不起，你看，通过复习，又重新梳理了这么多的知识，你都发现了什么？小结：本节课我们通过回忆这个单元的知识，并通过梳理，知道他们之间的联系，再通过练习查漏，这样我们的知识就

7、能理解的更透彻，掌握的更牢固。在今后的学习中，我们的同学可以借助今天的办法自己进行复习整理。