王冕学画案例分析.docx

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1、北师大版第三册第十四主题单元《王冕学画》案例分析教学目标1、能正确认读10个生字,会写2个.结合上下文和生活实际理解“灰心”、“节省”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累第二段中的优美语句。3、理解课文内容,明白只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。教学策略播放展示雨后荷花美景的课件,引导学生进入情境,获得情感体验,激起读的欲望;将课文内容与学生生活实际建立联系,引导他们想像、理解，领会人物品质；以富有启发性和感染力的语言，对学生的学习习惯、学习态度、探究结果等适时地予以热情洋溢的评价，培养他们学习的自信心和主动性。

2、教学重点学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子。教学准备教具：生字卡片、多媒体课件（生字所在的词语课件、与第二段内容相匹配的动画课件）学生准备：预习课文，试着把课文读正确、通顺。教学过程第一课时一、联系实际，激趣导课同学们，你们喜欢画画吗？你喜欢画什么？古时候有个人，他也非常喜欢画画，他叫王冕。（板书：王冕。认识“冕”字，说说怎么记？）王冕喜欢画什么呀，这节课我们一起来了解他小时侯学画画的事。（板书：学画。齐读课题。）[围绕课文内容，选择与学生生活实际紧密联系的话题导课，学生会感兴趣，有话可说，也拉近了他们与小王冕的距离，激起

3、他们探究的欲望。]二、初读明意，认识生字1、自己认真地读课文，遇到不认识的字作上标记，用喜欢的方式与他们交上朋友。2、认读生字（1）、指名（中下游的）逐段读课文，纠正错误读音。（2）、做摘花瓣的游戏：课件出示生词（藏在花瓣里），以小组为单位比赛摘花瓣。（3）、出示生字卡片，学生组词读或用生字说一句话。3、再读全文，边读边想：本课的题目是《王冕学画》，课文写的是王冕学画什么？[《语文课程标准》指出，学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，将识字教学融于游戏活动当中，学生能在轻松愉悦的课堂氛围中，体验到共同完成任务的快乐。另外，由课文中识

4、字向词语中识字、单读指认层层过渡，逐步降低了识字难度。]三、自主探究，品读感悟（一）、自由感知第一段1、自由读第一段，想：从这段你知道了什么？（根据学生交流的实际，教师可从以下方面加以引导：①王冕家里很穷。你从哪知道的？②王冕很爱学习。你从哪读出来的？）2、指名读第一段。（二）赏析美读第二段1、王冕是怎么想到要画荷花的呢？学生交流，教师随机引导：王冕看什么出了神？为什么会看出神？2、欣赏大雨过后湖中美景（播放录相）。3、指导美读写雨后景色的句子：“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”

5、（引导学生联系上下文理解“一片阳光照得满湖通红”，抓住“满湖通红”“清水滴滴”、“滚来滚去”展开想像，读出景色的美。根据情况教师可以范读。）4、指导朗读第二自然段的最后一句话：王冕看到这么美丽的景色，心理在想什么？（读出王冕心里的向往之情）[抓住全文的朗读训练点，通过播放录相、引发想像的方式，帮助学生进入文章意境，入境方动情，并读出情。]（二）、品读第三段，领会人物品质1、王冕要画下来有困难没有？2、困难这么大，他是怎么画的？重点引导理解“节省、灰心”两个词语。（①想像一下，王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢？②“不灰心”就是怎么做？如

6、果他“灰心”了会怎么做？）3、“经过了几个月，王冕画的荷花就像刚从湖里采来的一样”。想一想，王冕最终画的荷花什么样子？[抓住重点词语引导学生在理解的基础上，体会王冕的顽强意志，激起他们自觉向他学习的愿望。]四、总结全文，指导行为想一想，王冕长大以后会成为一个什么人？（学生大胆猜测）老师告诉大家，王冕最后成了一位有名的画家。经过了700多年，他的名字还一直被人们记着。请同学们想想，王冕为什么会成为画家？你要想在学习或其他方面取得好成绩，应该怎么做？五、学写“清、满”两个字1、记忆字形：这两个字怎么样记呀？2、指导在田字格中正确书写：这两个

7、字在田字格里写的时候应该注意什么？（左窄右宽，“满”字右边是上小下大。）3、学生在田字格里把每个字写两遍，教师巡视，发现问题及时加以指导、纠正。六、实践作业搜集写荷花的文章，摘抄优美的句子，阅读课上交流。板书设计王冕学画看出了神画不灰心北师大版第三册第十四主题单元《王冕学画》教学案例分析吝店中心小学刘婷