牧童教学设计.docx

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1、《牧童》教学设计教学目标:1、通过小组学习和教师指导学习等方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏,培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏,并在教师的指导下,把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点:感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点:训练学生二声部的演唱能力。教具准备:图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……)、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程:一、激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室,音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。2、师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、

2、闭上你的眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?音乐起(背景音乐采用歌曲旋律)配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿,赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了清澈的水,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地喝了起来,小孩儿也高兴的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)3、学生回答师:“我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?”生:我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……4、请学生贴出画面⑴师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。⑶

3、点题:师:“猜猜看,牛羊是谁赶来的?牧童是什么意思?”⑷生:“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。⑸贴出牧童、出示课题二、学唱歌曲(一)、掌握节奏1、师:“看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首歌,你听……”2、听录音范唱。(出示歌谱)3、师:“歌曲的演唱情绪是什么样的?”4、生:“非常高兴、热烈欢快……”5、师:“歌曲采用了什么演唱形式?”6、生:“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏XXX9、师:“切分节奏在歌曲的什么地方出现了?共出现了几次?”(让学生指出切分节奏在歌曲中的运用)10、学生小组讨论。11、师:“说说切分节奏为

4、歌曲增添了哪些音乐色彩?”12、生:“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、师:“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗?”14、生:“好!”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。(用快乐的情绪读歌词)16、师:“下面我们来进行一个小比赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、小组比赛(老师进行评价)(二)、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师:“以小组为单位,进行歌谱学习。比一比,看一看哪组学的最认真,速度最快!”3、小组进行学习,老师巡视指导。4、师:“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在教师钢琴伴奏下,演唱歌

5、曲高声部旋律。”5、学生采用拍手的形式,让学生充分感受切分节奏,体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律⑴再听歌曲(完整播放歌曲)⑵师:“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同?哪一句有和声?”学生回答,并指出歌曲有和声处。⑶教师出示二声部旋律。⑷分小组学唱第二、三句旋律。⑸师:“哪组试试演唱其中的一句?”(教师钢琴指导音准)⑹小组进行演唱。⑺师:“我们来一个旋律接龙好吗?老师演唱第一句,其它三句每组一句怎么样?”⑻生:“太棒了!”⑼完整演唱歌曲旋律。⑽两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部,学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。⑾师:“看样同学

6、们都迫不及待地想唱词了,下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗?”⑿生:“好!”⒀分两声部进行填词演唱。三、知识扩展:1、师:“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗?”2、生:“是蒙古族的”、“是外国的”……。3、教师介绍:《牧童》是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗 5、首都:布拉迪斯发。  人口:539万。面积:4.9万平方公里。6、风景欣赏:四、小结:课下寻找斯洛伐克的相关材料。随《牧童》欢快旋律出教室。

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