精典课例（熊媛）.doc

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1、小学语文苏教版三年级下册我应该感到自豪才对教学设计云南省玉溪市红塔区北城中心小学熊媛苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计教材分析：《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第四单元的一篇童话。文章通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感

2、参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。学情分析：新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，我尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。通过想象、体验的形式，把小骆驼的心理话说出来。在

3、这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。教学目标：1、知识与技能：学习课文语言表达方式，简要口述骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。2、过程与方法：有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。3、情感、态度与价值观：读懂课文内容，凭借课文语言材料，感受沙漠环境的恶劣，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的巨大作用，树立正确的审美观点。教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处。领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看

4、外表，而要看它的用途，则是文章的难点所在。设计理念：《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读、想、演、说、思等语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。根据儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，演中体验，说中感悟，使学生在轻松愉快中懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途

5、的道理。教具准备：多媒体教学课件过程设计：一、抓住题眼，激趣导入听说我们三（3）班的孩子既聪明又能干，上课发言很积极，今天老师能给你们上课，我感到很自豪。那你们有觉得自豪的事吗？谁来说一说？是呀，当我们取得成绩、获得成功时，我们总会感到无比自豪，今天就让我们一起来学习14课，齐读课题——《我应该感到自豪才对》。（托尔斯泰说“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，应善于发现、激发学生的兴趣。老师从题眼着手，再到学生的实际，起到了水到渠成的作用。）二、初读课文，整体感知1、自由读课文

6、。（1）读准字音、读通课文。（2）边读边想:小骆驼为什么感到自豪呢？2、检查生字词掌握情况。3、全班齐读第五自然段。相机板书驼峰脚掌睫毛4、提问：小骆驼为什么要去沙漠旅行呢？你是从课文的哪里找到的？（指名读一、二自然段）出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（指导朗读）相机板书委屈（初读重在整体把握文章内容。过字音关，积累词语，更是保底工程。通过关键词句，联系、概括文章主要内容，则是一种学习能力。）三、创设情境，感受沙漠1、观看沙漠图片，学生谈感受。2、文中也有

7、描写沙漠的句子，用自己喜欢的方式去读一读课文的3、4自然段，用笔圈画出描写沙漠的词语。3、学生交流找到的词语。课件出示词语：茫茫沙子松散无边无际风沙铺天盖地（1）指名读。（2）齐读。（情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体创设情境进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。）四、精

8、读课文，读中感悟1、想一想：小骆驼是靠什么走过沙漠的？请找出相关的句子同桌读一读。2、学生汇报交流找到的句子。3、学习描写小骆驼脚掌的句子。出示：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（1）指名读。（2）体会反问句。说说你知道了什么？（相机板书：防止陷沙）（3）小组合作学习：用反问句的句式来体会驼峰、睫毛的作用。多亏我们的背上有，如果也像小红马那样，在沙漠里怎么？多亏我们的眼皮上有，如果也像小红马那样，风沙怎么？（4）小组汇报交流。（板书