让晨会教育也精彩.doc

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1、班主任培训材料（四）让晨会教育也精彩晨会是一种短小精悍的德育形式，好的晨会课会给我们的教育注入新的活力，也能张扬班级个性，有助于良好的班风的形成。但是，由于晨会时间短，很多时候，很多老师并没有在意，没有充分利用，致使晨会流于了形式。殊不知，小小的晨会，同样可以发挥它的教育智慧，对班级管理、学校的德育工作起到推拨助澜的功效。怎样利用好晨会课，我觉得可以从以下六个方面来考虑。一、强化一个“专题”。一堂晨会课必须明确一个教育目标，拎住一个主题内容，如热爱祖国、尊老爱幼、助人为乐、保持教室内外清洁、养成饮食卫生等等。因为学生的注意点和接受

2、强刺激不宜过多。只有集中一点，渲染强化，才能深入“生”心，切不能海阔天空，漫无中心，漫无边际。二、提供一个“范例”。晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位”，讲一个德育方面的好片断、事例的评价，形成心理品德定位。再进行自我评价，在教育评价的比较中，强化学生的行为品德。三、寻找一个“结合点”。晨会课的教育目标、教育内容、教育专题的确定，可以细心地寻找多个结合点。如结合家访发现的好的事例，设立“激励专题”；可以结合时事，设立“新闻专题”；可以根据学生内心的所思所想，设立“情绪专题”；可以想象出学生可能遇到的困难，设立“挫折专题”；可以

3、日常行为等，设立“现象专题”；可以校园生活、同学间友谊、身边事情，设立“爱心专题”；可以学生才艺、绘画、制作，设立“审美专题”；可以根据学生疑惑问题，设立“质疑专题”，大胆创新，实用实效……四、摒弃“一家之言”。晨会课不搞教师“一言堂”，正视主体作用。课上，教师众多的问题剖析，繁杂的套话、空话、讲得过多，不但达不到教育效果，反而倒了学生的口味，丧失了学生听觉敏感度，干扰影响了学生情趣。不妨可以进行民主式的专题议论，让学生来发表独到的见解，在讨论中辩析明理，在思辩中自我矫正，自我定位，达到自我教育的自的。五、掌握一个“尺度”。晨会课

4、上对班集体和学生必要的表扬或批评是应该的，但不能一味地训斥批评，特别是当众训斥学生，要掂量掂量学生的自尊心和心理承受能力。凡事都有一个分寸，表扬不能过滥过假，批评不能过激过失。可以换一个角度旁敲侧击，不正面指出学生的不足，有目的涉远、举例、渗透。进行暗示性的教育、隐蔽性的教育；可以运用对比、比较、反衬，针对某一问题，表扬做得好的一面，促其以省顿悟，达到自我纠偏的欲望。实施比较性的教育，防止学生起“毛”或破缺罐破摔，丧失自信心。六、形成一个“梯度”。晨会课虽然时间短促，目标专一，但每节课应该是相互衔接，注重教育内容的相关性、连贯性、

5、递进性，形成层次和梯度，产生连续性的教育效果。遵循循序渐进的原则，使每学期乃至每学年的晨会课，形成一条线，连成一片网，构成纵横交错、立体式的教育结构。譬如在学生习惯养成方面，要从走好路、扫好地、捧好书、整好书包抓起，从握笔姿势、读书的语调抓起，由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性，形成阶梯，逐步升华。我认为晨会教育可以从以下几方面来开展教育，下面就结合平时的一些教学实践谈谈自己的体会和做法：（一）教育常规小学阶段，学生的日常行为规范教育是重点也是难点，必须从严、从细、从实、常抓不懈。结合《小学生一日常规》，利用晨会时间，有目的

6、、有计划、有步骤地对学生进行教育，很有效果。如果每周确定一个训练重点，如：走好路；扫好地；写好字；唱好歌；行好礼……做到有布置，有检查，有评比，有总结，这样有利培养学生良好的行为习惯。（二）思想教育安全教育、环境教育、健康教育、行为规范教育……都可以穿插于每周的教育内容之中。另外根据本班级学生的近段表现或思想动态，“一人一事大家议”活动，通过学生讨论、分析，发现不良现象及早扼杀于萌芽状态。（三）时事教育结合国内国际重大事宜，引导学生关注时事，举行每周一次的“新闻发布会”，能充分调动学生的积极性、主动性、参与性。（四）传统教育抓住重

7、要节日、纪念日、名人名家的生日、传统节日等，让学生回忆，珍惜，牢记，也未尝不是一个吸引学生的好方法。（五）经验教育利用学生身边的学习榜样，引导学生开展“向身边同学学习”活动。让优秀学生、有特长的学生或有进步的学生谈心得，说体会，举行每周一次“经验交流会”，能较好地激发学生的需要动机，具有较大的针对性和可操作性。（六）心理教育结合各年级学生的年龄、心理特征，对学生进行心理健康教育也是开展教育的一个永恒话题。（七）自主教育让学生针对本班级的“焦点、热点、难点问题”，引导学“你说、他说、大家说”，其内容自选，形式不限，由学生自主组织内容

8、、设计、策划、主持，这样更能使被动教育化为主动教育。其实，只要我们拥有一又慧眼，就能洞察一切；拥有一颗爱心，就会爱满一切，只要我们善于思考、敢于创新，让晨会的教育内容贴近学生实际，晨会就一定能成为启迪学生智慧、陶冶学生情操、施展学生才华的学习乐园。