学做一名会观察的.ppt

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1、学做一名会观察的幼儿教师江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所叶小红2014年9月5日兰州提纲什么是观察？为什么幼儿园教师要具备观察能力？幼儿园教师观察中存在的问题？常用的几种观察方法介绍一、什么是观察？观察是人类认识周围世界的一个基本方法，也是从事科学研究（包括自然科学、社会科学、人文科学）的一个主要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是大脑积极思维的过程。（陈向明）1.一般观察和专业观察一般观察（日常观察）随意发生（多为好奇引发）——主观性可能只注意事物、现象或人行为的某个方面、某个片段——零碎性所观察到的事

2、实只是偶发的或特殊背景下的行为——偶然性观察的对象：人、物、事专业观察为了职业要求或科学研究而进行的，是研究者有目的、有计划地运用观察工具对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关资料的一种活动。对某次（项）观察所要解决的问题、所获取的资料预先有明确决定，对要观察的问题或变量有明确操作定义——目的性对观察活动的时间、顺序、过程、对象、设备、记录方法和材料有预先安排和准备——计划性对收集的资料进行缜密分析、归纳、推理、假设——客观性观察活动的三个方面客观描述：观察报告不掺杂如何修饰、解释、评价、印象、猜测(其他观察同样情境的人

3、也会认同你的描述)。分析与解释（说明）：提供附加信息（某种行为或事件的原因、动机、目标），使客观描述更有意义。评价与建议：横向评价（与班级其他幼儿的发展情况对比；参照《指南》）纵向评价（与幼儿之前的发展情况对比）进一步改进或提供支持的建议2.观察的主观性问题观察的主观性是指观察观察中观察者的情感、态度、人格特质、价值观等各种因素的介入对观察结果的影响。我们看到了什么，常常是由我们想看到什么或准备看到什么决定的。思考：观察过程中主观介入好不好？是不是一定要排除这种主观性呢？3.观察法的种类正式观察（结构观察）指是一种有控制的、系

4、统的观察，观察者根据事先设计好的提纲并严格按照规定的内容和计划所进行的可控性观察。（1）正式观察与非正式观察优点：结构严谨，计划周密，观察过程标准化，短时间内可有效收集大量可靠资料。缺点：观察缺乏弹性，容易影响观察结果的深度与广度，观察者个人的敏感性和创造力无法发挥。非正式观察（非结构观察）观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，依据观察现场的实际情况所进行的观察。优点：资料收集和分析参差进行，观察时弹性大，随意性大，可根据实际情况随时调整观察的计划和内容，这种观察方法的适应性强，而且简单易行。缺点：对于用这种方法收集的资

5、料的整理难度大，不容易进行定量分析。比较适合教师获取日程教学活动设计和实施方面的信息。（2）参与观察与非参与观察优点：观察情景自然；灵活开放，允许观察者根据研究问题和情境需要不断调整观察目标、内容、角度和范围；缺点：观察者的双重身份使观察的主观性较强，观察结果难以重复验证。参与观察观察者在直接参与被观察者的活动观察中进行的观察。非参与观察观察者不直接参与被观察者的活动，以旁观者的身份对观察对象进行的观察。优点:能够不受被观察者的影响，进行比较客观的观察。缺点：不容易深入了解到被观察者的内部情况。（3）直接观察和间接观察直接观察

6、指观察者身临其境地，凭借感觉器官对那些正在发生的行为和现象进行观察，从而获得第一手资料的观察。优点：具有整体性缺点：感官的局限性间接观察指通过对间接的现象和行为进行观察，从而获得资料的观察。包括：对物化的行为现象进行观察；利用仪器或技术手段为中介间接地进行观察。优点：对被观察者不造成干扰；观察者有足够的时间对观察现象进行考察。缺点：观察内容与被观察者的活动不同步，难以对观察的效度进行检验。（4）叙述观察、取样观察和评定观察叙述观察是指在观察过程中，观察者详细观察记录儿童连续、完整的心理活动事件和行为表现的一种观察方法。实况详录

7、法、日记描述法、轶事记录法取样观察指依据一定标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现进行观察记录，或选择在特定时间内的行为进行观察的一种方法。时间取样事件取样评定观察指观察者在对儿童观察的基础上，对其行为或事件作出判断的方法。行为核对等级评定4.观察的特性1）开放性程度指能否保留对行为和事件发生当时进行描述的原始资料，如果保留，开放性程度高，反之就低。比较如下两种观察的开放性程度：今天芳芳和婷婷在自然角玩，约有5分钟时间，他们在讨论该不该为小蝌蚪换水。自然角美工区数学区芳芳√婷婷√佳佳√晨晨√2）选择性程度观察者是否事先选定

8、某些行为进行观察记录。一般说来，选择性程度越高，观察的内容越多，记录的行为信息越少。3）推断程度观察中的推断是指观察者根据资料、描述或证据去下结论。有些观察方法要求观察活动一开始就做推断。例如：事件取样法有些观察方法观察观察中不需要判断行为类型和是否应记录，在观察结束后再对行