小学数学小课题开题报告书.doc

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1、齐齐哈尔市教育科学规划课题开题报告书课题名称：小学数学课堂提问的有效性的研究课题主持人：刘志伟主持人所在单位：拜泉县国富镇中心学校（公章）开题日期：2013年4月28日齐齐哈尔市教育科学规划领导小组办公室l课题研究的背景（研究的目的与任务）人类社会正在进入信息时代，在这样的时代里，科学技术迅猛发展，知识日新月异，国际竞争也日趋激烈。而综合国力的竞争关键是科技的竞争，归根结底是人才的竞争。教育是培养人才的基础，对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用，因此教育改革已成为世界教育的潮流和必然。这就决定了教育要提高国民素质，要发挥社会进步的推动作用。学校教育必须适应这种变革和挑战，让学

2、生学会怎样学习和思考，培养终身学习能力，才能为社会输送大批高素质的创造人才，而数学课堂提问是学生学习能力培养的重要一个方面。通过小学数学课堂提问有效性的研究，使新课程下的课堂更加有效，在研究中要探讨提问的方式和方法，已达到提高教学质量的作用。　l课题研究的理论基础与事实依据l课题研究的应用价值l课题研究的预期结果与成果课题研究的理论基础与事实依据：1．中国传统中“启发式”的教育理论：学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。2．苏格拉底的教育理论：苏格拉底认为问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。3．课堂教学论：课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法

3、具有决定作用。课堂教学论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础，以《数学课程标准》和教材的知识体系为依据。4、现如今的课堂教学中，提问至关重要，提问的方式和技巧，提问的内容，学生的兴趣是一堂好课的关键。课题研究的应用价值：小学数学课堂教学的提问是教师课堂的必要环节，学生的活动占多数。教师如何提问，提问什么，怎么提问时非常关键的。良好的有效地提问是新课程的体现，在研究过程中提问的方法以及过程尤为重要。课题研究的预期结果与成果：课题在研究的过程中，注重积累经验，收集材料，阶段性要总结，提交论文。l课题研究的主要内容l课题研究的主要方法l课题研究的主要阶段课题研究的主要内容：1、小学数学

4、课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。 2、有效性数学问题情境的研究。3、有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。4、教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究。5、小学生提问能力培养的研究。在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。在以往的课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考，他们在问题面前难免有被“审”的感受。反之，如果让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以我们课题组将对小学生提问能力的培养作更进一步的研究。课

5、题研究的主要方法：（1）行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。（2）调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。（3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。（4）文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。课题研究的主要阶段：1.准备阶段：2013.3（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。（4）调查教师课堂提问现状及分析（前测） 阶段成果：

6、形成课题方案2.实施阶段：2013.4——2013.12（1）课题组教师按实施计划进行实验。（2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文比赛。 阶段成果：课题小节，中期报告3.总结分析阶段：2014.1——2014.4（1）调查教师课堂提问现状及分析（后测）（2）撰写研究报告（3）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。阶段成果：研究报告，相关论文l课题研究的组织机构与分工l课题研究条件课题研究的组织机构与分工：课题组组长：刘志伟，现为教导处主任，中学高级教师。全面负责课题的组织等一切工作。负

7、责课题立项，撰写开题报告，收集材料，撰写结题报告。成员：孟艳华杨成姜亚芳周建和。以上五人全面负责具体的课题研究工作，具体实施，收集一线材料，研究方法，进行经验总结，撰写论文。课题研究条件：目前，科研为先导的时代，学校的领导高度重视，同时广大教师也非常关注课堂教学实效性的问题，从这一点看，为本课题的研究奠定了良好的研究氛围。我校还有市级骨干教师及校级骨干教师，这些教师素质较高，理论基础较好，实践经验颇丰，组成了一支较强的研究队伍。l开题时间、开题地点、参加人员与人数l课题研究的可行