《找规律》教学设计宋琳.doc

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1、《找规律》教学设计人教版二年级下册第115页——宋琳一、教学目标1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列呈现形状和颜色的循环变化的规律。2、培养学生观察、操作以及归纳推理的能力，学会找图形循环排列规律的方法。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，以及运用所学知识去创造美的意识。使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。二、教学重点帮助学生理解循环排列的规律，引导学生发现图形的排列呈现形状和颜色的循环变化规律。三、教学难点四、引导学生发现图形的排列呈现形状和颜色的循环变化规律，学会找图形循环排列规律的方法

2、。五、教学过程（一）引入1、观察小东家的墙面和地面，你能找出这些图案排列的规律吗？2、揭示课题：这节课我们一起来学习找规律。（二）新课1、动手操作，发现规律（1）找出观察角度小东家的墙壁用了哪些图案？它们是怎样排列的？我们可以从哪些角度去观察？（横着、竖着、斜着）（2）动手操作，讨论交流，发现规律。（用准备好的○□△☆四中图形，要求学生先一行一行地摆，再一列一列地摆，找一找横着、竖着、斜着有什么规律，也可以同桌两人互相商量。）（3）引导学生从横着、竖着、斜着三个方面说规律，注意语言表达清楚。（4）小结：A、斜着：每一斜行的图

3、形相同。横着：每一行都是把前一行的第一个图形挪到最右面形成的。竖着：每一列都是把前一列的第一个图形移到最下面形成的。B、像这样从第五列（或第五行）开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫循环排列。C、我们也可以用这样的知识来美化我们的生活。（5）观察小东家的地面图案，让学生说说有什么规律。（循环排列）2、发现规律，补权图形。（1）◇◆□■　　◆□■◇　　□■◇◆　　————（2）☆★○●　　●☆★○　　○●☆★————（3）比较（1）和（2）：有什么相同和不同的地方？（4）小结：都是循环排列，但是循环的方向相反，（1）是从

4、前向后移，（2）是从后向前移。（三）游戏1、排队游戏，体验循环排列的变化。方法：请5位小朋友派成一队，然后按照从前往后移的方向，每次都是第一个人移到最后。每移动一次，就请学生说说谁是第一个，谁是最后一个。直到经过几次移动后又循环到开始的样子。2、超级大转盘。（图略）（1）观察：大转盘是怎样转动的？（2）猜一猜，转到第四个位置时应是怎样排列的？（3）大转盘除了按顺时针方向旋转，还可以怎样转？（4）小结：循环排列既可以从前往后移，也可以从后往前移，还可以按顺时针或逆时针转动。四、创造1、每人把正方形纸当做手帕，利用自己的小贴画为

5、小手帕设计美丽的图案，要求设计的图案要有循环排列。2、展览并评比最美手帕。五、总结。