《背土豆》教学设计.doc

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1、《背土豆》教学设计执教：顾明阳【教学内容】北师大版小学数学教材一年级上册36-37页《背土豆》【教材分析】本课时教材是在学习了“6的加法和相应的减法”的基础上，通过设计“背土豆”这个有趣的故事情景，以及学生喜爱的游戏活动，进一步学习“7的加法和相应的减法”，教学时注重引导学生“看一看”“摆一摆”“说一说”来培养孩子合作的意思和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。【教学目的】1.经历观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能正确计算7的加减法，并能解决简单的实际问题。2．

2、培养观察、语言表达，动手和初步运用数学解决问题的能力。【教学重难点】重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。【教具准备】课件、圆片、小棒等【教学过程】一、讲故事导入课题师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃薯条，你们喜欢吗?（生：喜欢，同时出示课件，展示学生爱吃的薯条，薯片等）那你们知道这些食品是什么做的吗？（生：土豆）小老鼠也很喜欢吃土豆，它在田野里找到了一些土豆，快来瞧一瞧!(出示课件：情景图)  师：小老鼠找到那么多土豆，心里高兴极了，大家知道它拿着口袋想干什么吗

3、？生：把土豆装起来背回家炸薯条。师：同学们真是好眼力！今天我们就一起来学习背土豆。(板书课题：背土豆)【设计意图】抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，让孩子们乐于接受，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二、探究新知活动一：师：请同学们仔细观察第一幅图，你能发现哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我

4、们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?拿出你的学具跟同桌摆一摆，交流一下（小组合作，共同探索，教师引导）生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。生2：我们用小棒代替土豆，左边摆5个，右边摆2个，合起来一共是7个，列式为5+2=7.生3：我们用圆片代替土豆，左边摆3个，右边摆2个，一共是7个，列式为5+2=7..........师：小朋友们表现真好，不仅眼睛亮，连小手也非常的巧，老师跟大家一样也准备了一些圆片，请一位同学上来摆给大家看。（板书：5+2=7）【设计意

5、图】让学生在有趣的情境中，动手操作，交流意见，在玩中学，乐中学，培养学生合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养数学解决问题的能力.活动二：  师：（课件展示第二幅图）小老鼠很粗心，口袋上破一个大洞居然没有发现，接下来会出现什么状况呢？请同学们仔细观察。生：齐说，口袋里掉出了1个土豆师：大家看得很仔细，那么你能提出什么数学问题呢？你有什么办法解决呢?（小组共同探索，老师加以指导）  1、猜测：学生可能会这样： （1）摆出7根小棒代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1根，所以7—1=6，还剩6个土

6、豆。 （2）可以摆出7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一1=6，也是还剩6个土豆。  2、学生集体反馈：里面还剩6个土豆，算式是7—1=6。  活动三：师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的学具摆一摆，再写算式记录下来。  学生边摆学具边记录算式，教师巡视指导。  师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!  汇报交流后，填写教材第36页表格。【设计意图】在引导学生用学具演示“背土豆”游戏活动

7、过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。 三、拓展新知1、猜一猜（卡片游戏）用卡纸剪出若干个小动物，每只小动物的背面都写了一个数字。让学生猜是几，当学生说一个数字时，老师说大了还是小了，提示加几或者是减几就对了，直到猜对为止，并把这个小动物奖励给猜对的小朋友。2．说一说(课件出示)  师：看图后你明白了什么?说一说。  生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。  生2：

8、原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。3、练一连（课件展示）【设计意图】通过大量卡通游戏活动，不断激发学生的学习热情，不仅让孩子们有愉悦的心情，同时也会使孩子们的运算达到正确熟练，逐步提高计算技能。四、课堂小结  1、师：同学们，你觉得小老鼠很聪明，但有一个缺点你知道是什么吗？我们要像它学习吗？回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。