《怀念母亲》教学反思.doc

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1、《怀念母亲》教学反思李欢欢课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；这篇课文感情丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文 ，而且课文语言富有跳跃性，作者

2、对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。教学时，让学生通过学习、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。从而领悟作者的写作特点，并尝试迁移运用。另外，让学生通过有感情地朗读课文，增强他们的爱国之情。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。（2）课堂上，抓住“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”“然而这凄凉并不同普通

3、的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”等句子时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心；创设情景，引导学生展开想象，领悟写法，如：这种酸酸的又有点甜蜜的怀念之情是在什么样的情境中产生的？这几句关于情境的描写可以去掉不写吗？为什么？就是因为置身于这样一个情境中，季羡林才产生了对祖国的怀念之情，在写作手法上这就叫——触景生情。然后通过对比读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。从这节课的教学中，我明白，在教学中“解读”课文，更应该引导学生“创读”，以读促进，以读悟情，

4、以读激情。上完这节课，我发现季老经历的时代和背景与学生生活的年代与背景相差甚远，孩子们都生活在和平、幸福的年代，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，要他们感同身受地体会、理解作者当时的时代背景及发生的一系列事件，确实有一定的困难，学生们根本体会不到个中的艰辛、痛苦与无助，因此，上类似的课文时，如何调动学生学习的积极性，发挥他们的主动性，让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去，细细体会、感同身受与作者产生共鸣才是最值得我去思考的。但是一节课上下来，总还是有一些不足的地方，比如重在引导学生体会人物感情和写作手法上，就

5、忽略了朗读的指导，文中有些精彩的句子没有指导读出感情，所以我也在思考课堂上怎样才能做到朗读、写作两不误。在今后的教学中我要不断反思，不断完善自己的教学方法，争取课课有长进。