关于听课的点滴体会.doc

《关于听课的点滴体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于听课的点滴体会说起听课，做课老师愁，听课老师也愁。因为别人听课，所以要花费很多心血准备课，要知道偏远地区条件不是很好，因此，老师准备课，很吃力；因为要听别人的课，所以得坐40分钟，坐完之后，还要评价。尤其是不好评价，唯恐评不到点子上，这样，既让听课老师不高兴，也会无形中损害自己的形象，一句话，左右为难。针对这一现状，笔者结合听过的课，谈谈自己的体会。有人把听课比作是“耳听六路，眼观八方”，时时、处处留意做课教师的教学流程，把听到的、看到的、想到的及时记下来，抽出时间对照自己的教学进行反思，那才是有效的听课。一、认真倾听做课老师说课，记录所听课时教学梗概无论什么类型的课

2、，听课者要明确自己听课的目的和要求，不能只提着凳子、带着耳朵进教室，做做样子，走走形式。在做课老师说课的时候，学会倾听，及时记录所听课的教学目标、教学方法、教学内容以及教学流程。二、关注课堂教学真实情境，客观公正填写听课记录听课时，要高度集中注意力，认真听，仔细看，勤记录，多思考，不要漫不经心，相互议论、睡觉，影响做课教师情绪，进而影响教学效果。我们有些听课者，在别人的课堂，接头交耳，接打手机，动辄爬到学生身边问东问西，随便动用学生手头学习材料，……这些习惯不好。要学会尊重别人，尤其是要尊重做课者的劳动，换位思考，我们谁也不愿意看到这种现象在咱们自己课堂上发生。1、注意听

3、做课者是怎样由复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生积极参与课堂教学活动的？是怎样组织学生合作学习的？是怎样关注差异，共同提高的？2、注意观察做课者是如何合理分配教和学的时间？如何创造学习氛围，调动学生多种感官参与实际活动的？如何处理教材生成集中体现出教师驾驭课堂睿智的？3、注意记录做课者最值得让你学习的地方和你认为不足或不恰当的地方。记录做课者是怎样将复杂的问题转化为简单的问题进行解决的方法或所采取的措施，记录教学某一环节中你认为处理最好的方法或措施。4、注意及时横纵向思考，并做好记录。这一节课，做课者哪些地方最能体现他的教学艺术，哪些地方值得你借鉴，教学目标达成最好的

4、方法……都是应该记录的内容。5、注意评课语言的锤炼。一遇到评课，我们有些老师感觉到手足无措，评价语单调、重复、机械，或者滔滔不绝夸夸其谈，不能准确地评价课堂教学。如何评价才是最有效的？评课时，听课者要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上，还要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。这需要我们一线老师不断地去学习，去探索，不断总结经验和方法，把握标准，讲究艺术，力求提高自己的教学水平。教学作为一种双边活动，既要关注教师的“教”，更要关注学生的“学”。对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（

5、学哪些？学到什么程度？情感如何？），目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（4）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？渗透哪些情感价值观教育？（5）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法。（6）课堂教学氛围如何。关注了“教”，就要“学”。对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与学习活动？有怎样的情绪反应？是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？（2）学生是否经常积极主动地提出问题？总之，语文教学的主要目标是培养学生良好的学习习惯

6、和主动合作式的学习方法。因此，作为教育者在教学中就要给学生提供学习平台，调动学生学习的积极性、主动性，尊重学生的个性，鼓励学生积极创新，让学生在实践中发挥自己的创造力，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，人人都有发表、交流、展示的机会。