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1、如何在英语教学中培养学生良好的学习习惯严小梅英语是一门具有明显的工具性的基础学科,它肩负的基本任务是语言文字教学、听说读写的训练。在平时的教学中,我们紧紧围绕听说读写目标的要求,培养学生学习英语的良好的学习习惯,以收到事半功倍的效果。一、养成良好的预习习惯1、词汇预习。我们从预备年级开始就向学生提出预习的要求,从最基本的词汇入手,指导学生如何听磁带跟读、模仿或根据国际音标朗读,记忆生词。这些生词一般不带读,对于发音不准的生词再听磁带纠正发音,一段时间下来,学生朗读和记忆一些生词已无太大问题。随后指导学生根据生词组词、造句,这样就为对话、课文的预习做好了准备。2、对话预习
2、。开始只要求他们模仿磁带朗读就行,同时注意朗读中的语音、语调。然后要求尽最大努力在预习中背诵对话,并能根据情景自编对话进行对话表演。学生的学习兴趣在逐渐提高,记忆、思维能力和自信心也随之逐渐加强。3、课文预习。课文预习的难度较大,可分为三个步骤：第一,通读全文,了解整篇文章的大意,不要急于解决生词,以免影响对全文的了解。第二,再通读全文,这次要边读、边查、边划,划出难点、疑点、句型、重点短语,查阅词典和有关参考书,消除障碍,那些自己不理解的就是听课的重点。第三，在解决了上述问题以后，已有了一定的知识储备，再去尝试解决文后的题目，可以加深对所预习内容的理解，巩固预习的成果
3、。再尽最大努力背诵课文。二、养成良好的课内学习习惯1、指导学生养成专心听课、做好笔记的习惯。要求学生在课前就要准备好本节课要用到的教材、练习本、笔记本、有关参考书等学习用品,上课要聚精会神地听老师讲课,认真做好听课笔记,跟随教师的指令去做。2、引导学生养成朗读和背诵的习惯。语言不是无声的字符,而是有声的艺术。朗读有助于培养语感,提高口头表达能力,适应交际的需要。早读课、晚自修都是朗读的好机会。朗读要求准确,要抑扬顿挫、声情并茂,切不可象小和尙念经有口无心。读句型、读课文、读原著或原著改写本,精彩句段要熟读成诵。总之,"读"是英语学习四大基本任务之一,读不好,不但影响听说
4、的效果,也不利于写作的表达,更能遏制思维能力的提高。每天背诵一些东西会有一些意想不到的收获。它能帮助你提高英语的语感。如能始终如一地坚持下去,你就会发现原来那些让人难以明白的词和短语渐渐地易于接受了,并能运用自如。当然,你所背诵的内容应以语言地道、难度适中的材料为主,因此,选择适当的背诵材料,是要做的第一步。3、指导学生养成书写规范的习惯。一开始就应要求学生养成书写规范的习惯,不然的话到时候想改也改不了。首先,从教师做起,要言传身教。教师板书时的笔划、笔顺、大小写、标点符号和词距等一定要力求规范化、整齐美观,让学生感受到英语的书写美。通过书法比赛等活动调动学生的积极性,
5、让学生在竞争中感受到进步。4、指导学生使用词典的习惯。学生一进入初中就应该有一本英汉词典。现在出版了一些中学生英汉词典,应做到人手一册,在学习中随手查阅。这样,就能在很大程度上解决他们的疑惑,帮助他们理解词的用法。5、引导学生养成积极参入课堂上各种听说读写的习惯。初中生的英语知识主要还是在课堂上获得。教师在课堂上循序渐进地进行新语言的介绍,引导学生进行模仿操练和交际操练,巧妙地突出重点,突破难点。教师起的是导演的作用,关键需要学生作为演员的积极投入,在参入的过程中提高听说读写的能力和语言运用能力。6、指导学生养成独立思考、独立完成作业的习惯。现在的学生大都有惰性心理,依
6、赖性较强,不愿思考问题,班上也经常出现抄作业的现象。为了杜绝这种现象的发生,教师要注意培养学生独立思考的习惯,启发引导学生解决问题。作业的设计要有层次性、启发性和针对性。引导学生独立完成。大力表扬独立完成作业的同学。批改作业时,评语要带有明显的意向,看学生是否是独立完成的。7、培养学生对知识整理归纳的习惯。学生学知识,要掌握的牢固,就要掌握知识的疏通和归纳。这样,有利于将知识化整为零形成自己的知识体系。例如在学到问路的话题时,我指导学生自己归纳问路的几种问法。归纳后列出来,并留有一定的空位,以后学到类似的说法,再补充进来。再如,提建议的说法,我先让学生总结,然后师生共同
7、归纳。并且在每学完一个单元后就自觉的就本单元的重点句型，词组和单词的用法加以举例和归类，进而养成较好的知识归纳能力。8、要求学生建立错题集锦本,指导学生收集错误习题。学生在做练习或考试中经常会出差错,做错题。我试着将一个学生在应试中出现的问题收集起来加以分析,发现他错的大都是同一知识点的错误。这次错了,也改正了,但下次,变换了题型,结果又做错了。从中,我发现要解决根本问题,就需从错题入手。我要求将每个学生在作业和考试中所做错的题目收集汇编,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案，眉批是理由分析。这样长期坚持下去,平时和临考前翻看,加深印象,
