如何提高效课堂练习的有效性.doc

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1、如何提高效课堂练习的有效性课堂练习是老师快速检查当堂学生知识掌握情况的最有效方法之一。课堂训练的目的是让学生当堂消化和巩固所学的内容，提高学生实际运用数学的能力。练习的方式有导入练习、即时练习、新课巩固练习、拓展练习等等。因此，教学中从实际出发，设计切实可行的有效课堂练习是一个不容忽视的问题。结合我校的教学经验和学生的实际情况，对中学数学课堂练习的有效设计进行了探索和实践。下文以“二元一次方程组的解法”中的代入法第一课时为例，对课堂练习设计的有效性进行简要阐述。一、课堂练习要有层次性1、先老师要出几个简单的一元一次方程，让学生来解这些方程。这一过程既对学生已学

2、过的知识有复习作用，又有学习习的知识有铺垫的作用。2、在方程中，则求出的值。3、讨论题：在方程中的由来代替时方程可变为___________;这一联系虽然有点难度，但这对新知识的学习很有作用，因此老师要有耐心，让学生去讨论，老师讲例题：解方程组4、完成下面的解题过程：解方程组解：把①代入②，得__________________________.解这个方程，得x=______.把x=______代入①，得y=______.所以这个方程组的解是这一练习对学生掌握解题过程很有作用。5、解方程组6、解方程组通过以上六个由浅入深的练习，可以使学生：1、掌握二元一次方程

3、组的解法（代入法）。2、了通过以往知识解决实际新的问题。3、利用观察和讨论来提高学生的解决问题的能力合作意识。此次课堂练习的设计达到了本节课的教学目标，有效的课堂练习使教学质量提高上有较很好的作用。二、课堂练习时间要保证在课堂教学中，课堂练习的时间要安排充足，一节课要保证20-25分钟的练习时间。若时间少，练习量就小，对所学的知识只能停留在基础层面的练习，不能深入进行拓展练习，课堂效率和效果自然受影响。三、及时反馈练习效果课堂练习的反馈要及时，趁学生的大脑还没有忘记练习的思维过程的痕迹时，就知道自己思路是否正确，如果不对，错在什么地方，及时纠正。教师对学生的书

4、面练习，可边巡视边批改，不只给学生一个等级，而在批改后，针对性的写一句话，有鼓励的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作业当作学生与老师平等交流的一个平台，让学生感受到教师的关注和期待。四、让学生做练习的主人学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须通过画龙点睛的语言点拨、对话交流、资料链接、情境再现等给学生的思维“搭脚手架”，调动全体学生的学习积极性，诱发学生自己主动进行练习、自主地思考问题，解决问题，充分发挥学生的主体作用。总之，课

5、堂练习需要我们每个老师精心去设计，配合巧妙的提问，循序渐进的引导和鼓励学生去思考问题，让他们经历从努力探索到最终获得成功的喜悦，这样学生既学的扎实，又学的生动，从而也提高了课堂教学的效果。拉萨市城关区第六中学数学组2014年9月19日