对花教学反思.doc

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1、四年级音乐《对花》教学反思《对花》是湘教版音乐教材四年级的内容，是一首河北民歌。是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》，学习手绢舞，从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，使学生了解热爱祖国的民间音乐文化，体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。作为一次公开教学课，我运用了多媒体教学来上这一课，首先我拿出手绢来吸引学生的注意力，让学生说出手绢与日常生活中使用的手绢的不同之处，接着让学生欣赏了河北民间舞蹈片段引入新授，学生就感受着河北音乐的韵律、初步体验音乐。然后通过学

2、生“看（河北民间歌舞）、听（河北民间音乐）、学（河北民歌）”这三个环节”引导学生了解河北民间音乐特点，在了解把握音乐的同时，教师始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。这一课我共设计了三个按点：按点一：这首歌的演唱是什么形式？A.一问一答式B设问式.C.一般形式，利用这一按点我将本课的一个知识点声乐演唱形式“对唱”就很好的引出并让学生掌握了按点二：你觉得哪个歌名更适合这首歌？A唱花B对歌C对花，这个按点的设计很巧妙的让学生把对唱这一演唱形式用到实践，并且把歌名交给学生自己来取更加加大了学生对这首歌的学习

3、兴趣。按点三：听音乐找出哪个演唱是有小记号（上滑音）的演唱A（录音没有上滑音）B(录音有上滑音)把按点和录音的结合巧妙的把上滑音这个知识点教给学生。本堂课利用多媒体教学很好的解决了歌曲的学习，让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈，弘扬了民族音乐，增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时，在教学中我还要改掉一些不足。像：没有把自己的情绪去感染学生，教师的表情还不够，情绪不够，没有用自己的激情去感染学生，不能充分调动课堂的气氛和学生学习的积极性，课堂太平稳。在语言组织表达上更亲切更有趣，示范时表情更丰富，表演时更

4、夸张到位，学生才能感受到教师的个人的魅力，才能把歌曲的情绪很好的表现出来。