《昼夜交替现象》教学设计.doc

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1、《昼夜交替现象》学案---山西省晋城市陵川县崇文镇城南友谊小学王鑫丽【教学内容】教科版五年级《科学》下册第四单元第一课P72-74【教学目标】一、科学概念1、知道昼夜交替现象有多种可能的解释；2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。二、过程与方法1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。三、情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。3、培养主动探究、敢于质疑、积极合作的科学学习态度。【教

2、学重点】：设计模拟实验验证假说。【教学难点】：认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。【教学准备】：小纸人、大、小地球仪、蜡烛、小组记录表等；课件。课     型：科学探究课课     时：1课时【教学过程】：一、导入新课（1）课件展示《牛顿和苹果的故事》阅读故事并体会观察与思考的重要性（2）课件展示同一景物白天与黑夜的不同图片观察图片寻找不同点，认识昼、夜及昼夜交替现象，知道这是地球上的一种自然现象，明确本节课要探索的内容是----“昼夜交替现象”，并说一说关于“昼夜交替现象”，自己想了解些什么。二、智慧碰撞，提出多种假说1、提出问题（1）了解昼和夜最大的区别，思考地球

3、上有昼夜出现，必须要有什么的存在？（2）观看大屏幕，了解太阳的体积远比地球大，太阳是一个光源，光向四面八方照射，地球上被它照射到的地方就是昼，不能被它照射到的地方就是夜。（3）思考：如果太阳与地球固定不动的情况下能产生昼夜吗？会产生昼夜交替现象吗？（4）明确认识：地球与太阳必须要运动起来才有可能产生昼夜交替现象。并提出问题：地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？2、提出假说（1）明确要求同桌讨论：大胆地猜测，地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？同桌讨论并把讨论结果写在记录单上。（2）汇报交流自己的猜想与假说（3）质疑：提出了许多种猜想、假说，到底能不能产生昼夜交替的现象呢？哪

4、种是能产生？我们想什么办法来验证我们的观点呢？三、模拟实验，验证假说1、展示实验器材，了解地球、太阳与被模拟物之间的相似性。2、小组讨论：有了这些实验材料，我们小组准备怎么做？小组讨论。（个别小组汇报）3、默读实验温馨提示①选择要验证的假说，先讨论、分工后再进行实验。②确定小地球仪上的一点来观察昼夜交替现象，贴上小红星。③调节手电筒和地球仪的距离，差不多正好照亮半个地球仪。④实验过程中，地球仪不要转动太快手电筒不能上下晃动。⑤观察要仔细，实验完毕，完成实验记录表，作出解释。4、用实验的方法检验每一种假设。（教室的门窗关闭，拉上窗帘，造成一个黑暗环境）小组合作进行实验并记录。四、互

5、动交流，展示并总结实验成果1、台前展示，汇报成果：（课件出示汇报要求：请先说明你们演示的是哪种情况，能否产生昼夜交替现象？再边介绍边操作，说明你们的实验过程？）2、评价、质疑、并补充实验成果。3、 观看视频并结合自己的实验过程，思考：（1）从这些现象中，我发现了什么？（2）根据地球和太阳的运动轨迹，它们的运动有什么特点，？五、总结收获，激发探索兴趣1、明白“为什么地球上昼夜会不断地交替”，有多种可能的解释，但科学合理的只有一种，思考：到底哪一种才是产生昼夜交替现象的真正原因？2、观看课件了解“地心说”与“日心说”，进一步思考：究竟哪一种才是产生昼夜交替现象的真正原因？3、课后看书

6、、上网查阅资料，搜集更多的信息与证据，继续研究昼夜交替现象产生的真正原因。【板书设计】 昼夜交替现象 假说                              　　　　　　　　　 能否出现昼夜交替现象1、太阳不动，地球围着太阳转　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　√2、地球不动，太阳绕着地球转；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　√3、地球自转　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　√4、地球围着太阳转，同时自转　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　√【教学反思】《昼夜交替现象》是小学科学课五下第四单元的第一课，是整个单元的基础。学生掌握地球与宇宙的

7、相关知识，如果仅仅靠说教的方式来实现，是根本行不通的，必须通过一系列有思维参与的科学探究活动，所以本堂课通过提出昼夜交替的假说——模拟实验检验假说——交流能否解释昼夜交替现象，三个层次的活动来构建科学概念。给学生充足的时间进行实验操作，并及时组织学生交流研讨，让学生自觉地对实践过程回顾、反思、听取、比较，最后让学生课后搜集新证据解释自己的猜想，这符合“科学是不断发展的”这一观点。这节课的主要问题有:1、我课前直接要求学生准备地球仪和蜡烛，课后反思应引导学生自己去删选材料，从而了解